以愛的名義進行攀比式教育，會讓"雞血娃"贏在起跑線？

讓"別人家的孩子"走下神壇，每一個孩子都是獨一無二的！

雖然距離寒假還有一個多月的時間，但各大培訓機構的報名招生已經如火如荼，前不久因為家長的瘋搶，名額難求的學而思成了媒體報道的焦點。"瘋狂學而思"背后，毋寧說是家長們的空前焦慮使然。除了擠破頭為孩子找學習培訓機構，家長們往往也希望在學習之余，孩子能有一些特長，不少孩子奔波在培訓班、興趣班之間，假期對于孩子們來說無異于苦澀的"第三學期"。

有關教育的話題，不僅是人們一直關注的熱點，也是人們長期討論和思考的問題。但是，以愛的名義進行攀比式教育真的能讓孩子贏在起跑線上？比著"別人家的孩子"，一定能鞭策"熊孩子"上進？這都是筆者想一探究竟的地方。

每個"別人家的孩子"背后，都有陷入教育攀比怪圈的家長

對于很多人來說，從小到大我們都有一個優秀強大且無法超越的競爭對手謂之"別人家的孩子"。"你看人家誰誰誰怎么樣，再看看你怎么樣"又或者"你若有某某某的一半就好了"……大概很多的孩子都是伴隨著這樣的聲音成長起來的。

于是，我們看到從胎教班到早教班，從奧數班到各科目培優班，從興趣班到才藝班，從國內夏令營到國外游學夏令營，孩子們總有上不完的培優課。曾花費12萬元為5歲孩子報了17個培優班的武漢"著急媽媽"，成為全國家長議論的焦點。

誠然，對每一個家庭來說，教育都應該是一件大事。每一個"別人家的孩子"的背后，都有"望子成龍，望女成鳳"的家長。雖然家長的出發點能夠被部分人理解，但是"別人家的孩子"會讓自己的孩子的童年變得沉重，這種難以抑制的"比娃"沖動也讓教育顯得急躁功利。不計成本地投資孩子，其實只是一場沒有終點的追趕和喪失意義的比較。而盲目的攀比往往讓家長們深陷漩渦卻無法自拔，最終陷入教育攀比怪圈。

成才之路不是趨同，讓孩子做獨一無二的自己才會閃光

最，筆者關注到一檔網絡綜藝--《了不起的孩子》，或許這檔節目能對陷入教育攀比怪圈的家長有所啟發。節目最開始吸引筆者的是看到屏幕中才藝展示環節，一位小姑娘滿屏鎖住吃，展示的才藝也是吃，號稱"小蠻殿下"。

除了展示吃貨的技能，節目中也有許多孩子展示了獨特的"絕技"，比如玩飛牌、體操、輪滑、變臉、攀巖、魔方、認國旗……無論是展示何種才藝，都可以獲獎并且得到肯定，不存在淘汰和攀比排名�？梢哉f，這檔節目的與眾不同之處在于--不趨同、不攀比，無論每一位孩子展示何種才藝，都是獨一無二的存在。

與很多陷入教育攀比怪圈的家長相比，這檔節目中每一位了不起的孩子的背后，實際上是了不起的家長。打從這檔節目播出之后，筆者持續在關注，從當前愛奇藝官方數據顯示，六期節目播放量已超1.6億，并且收看這檔節目的觀眾均為為重度及中度用戶，無一輕度用戶。從數據的背后，或許也可以反映一些家長或者大眾對孩子教育的關注與反思。

當吃可以被當做才藝展示的時候，在某種程度上家長是走下了"別人家的孩子"的神壇，實質是鼓勵家長讓孩子做獨一無二的自己。更深層次而言，這個節目其實反映的是另一種教育視角--尊重孩子的天性，告別攀比，每一位孩子都是獨一無二的，他們有著自己的興趣和特長，家長們承擔的角色不是讓孩子成為"別人家的孩子"，而是挖掘和培養其自身的閃光點。

別讓攀比心壓垮孩子，教育的最終目的是充分挖掘個體潛能

在中國社會科學院發布的《社會心態藍皮書》中，中國人九大生活動力中，對子女的發展期望排在第一位。而隨著人們生活水的提高，恩格爾系數降低及當前"2+1"的主要家庭模式，使得人們對教育的投入越來越多。讓孩子參加各種培優、興趣班，家長是不希望孩子輸在起跑線上，而口中總提起的"別人家的孩子"的本意是通過這種赤裸裸的對比激勵自家孩子上進，知恥而后勇。

大風車網研究院副院長、知名教育學者熊丙奇表示，"教育切忌概念化，因為教育針對的是個體，不是群體，一個孩子這么想，不代表其他孩子也這么想，一部分孩子這么想，也不代表所有孩子都一樣。概念化的教育是不可取的。每一個孩子都是不同的，用同樣的標準去衡量他們，甚至以點代面都是不對的，對于教育的進步并無意義。"

辯證來看，這種攀比式教育的美好愿望是打造理想的孩子，卻容易在不知不覺中給孩子"你不夠優秀"的心理暗示，傷害孩子的自尊。國家二級心理咨詢師李喜玲也曾表示，"每個孩子都是獨一無二的，從心理學角度而言，根據興趣愛好去培養特長更有益于孩子的成長，經常的攀比會導致孩子形成自卑、逆反、抑郁、暴力、焦慮等心理問題，一旦發展嚴重肯定會影響親子關系，壓垮孩子，甚至產生無法預測的悲劇。"

人從生下來本身就存在個體上的差異，就如同世界上沒有兩片完全相同的葉子般，世界上肯定也不會存在完全相同的兩個人。孩子的成長應該是快樂的，你追我趕的競爭既忙壞了孩子又忙壞了家長。