在當今的家庭教育中，盡管很多家長并沒有太在意，今天對孩子的付出，想著將來從他身上得到多大的回報。但是，依然還有很多家長對孩子付出的愛，違背了人類成長認知的規律，從小讓孩子依賴父母的愛，而失去了自愛和一顆感恩的心。

這些父母往往都是以愛的名義，在教育孩子過程中喪失底線與原則，每每都是在缺乏自知的遷就中，為孩子事無巨細做到了有求必應。

久而久之，孩子慣了享受，慣了被接納，他們也就開始慣將負面情緒傾泄給家長。當孩子的精神境界淪落到對困難的逃避，缺乏一顆勇敢的心去挑戰逆境時，遇事三分鐘熱度的性情就會逐漸彰顯出來。其個性與學校的群體生活就會出現障礙，既學不進去，又不愿放棄，既無法做到自控自律，又總會理由充足。

這些理由多是從他人和環境中挑三揀四！此時此刻，家長對孩子的愛就開始收獲沒有止境的糾結，甚至出現家庭教育的失控，就像心海導航對某些咨詢的家長所經常說到的那句話：一個孩子對學習對成長出現情緒方面的反復無常，其背后，一定有一個或兩個對孩子的教育始終都反復無常的家長。

表面上看，這一類型的孩子屬于性格缺失了陽光，內心總能從身邊的事物中滋生無窮無盡的抱怨。其實，這些孩子從小在家庭教育中缺失的恰恰是一種教養。

教養是對一個懂事、有禮貌的孩子最大的夸贊。但是，一個孩子真正的教養，是靈魂的品質與內心的健全，我經常對身邊的孩子們說：教養不是一種學問，而是一種自尊、自愛與自我強大的行為。

任何一個孩子的幸福感，常常來自于愛與被愛，而良好的教養會使孩子更加懂得怎樣去愛，同時也收獲更多的愛。反之，無論外界環境和父母如何的去愛他，他總能得寸進尺的拼湊出無數的理由，既不懂得愛別人，又不能很好的愛惜自己。

孩子是父母的心頭肉，再苦再累也希望孩子能出人頭地，寧愿一生勞作，無怨無悔，竭盡所能地給孩子自己所能給予的一切。當孩子慣了不勞而獲的擁有，把擁有（包括意識形態和精神需求）當作一種幸福并逐漸以為常，視之為理所當然，那么，這類孩子逐漸喪失的，就是他自身創造幸福和快樂的能力，不等長大，就和家長的家庭教育一樣，早早痛苦在了患得患失的焦慮不安之中，如果家長不自悟自救，孩子很難自醒自拔！

任何一個孩子幸福、快樂、豐滿的人生，都需要通過自身的努力才能得到，而得到這些幸�？鞓返那疤�，就是這個孩子要有基本的家庭教養。從小重視養成教育和引導成長行為，家長對孩子的行為規范就能夠做到事半功倍，如果十幾歲之后再去矯正，父母所有的努力都會處在事倍功半的焦慮和等待中。

我們常說，高人行事，出人意表。能相互傳遞的教育理論不是自身的教育智慧。站的高，看得遠，能洞悉別人看不見的規律和因素，才是一個家長在學習中能夠收獲的一種領悟，也可叫做家長的教育智慧！缺失了這種領悟心，這類父母學得越多，能做的越少，敢去做的更少，教子過程堆積的問題越來越多！

教養，自是“教”與“養”缺一不可，啟于教，成于養�，F在許多家長重教輕養（養成自立自強的好心態和生活的好慣），致使太多孩子“知”與“行”完全脫節，大道理他都知道，一行動，就會故步自封的滋生許多理由姿意放縱自己。小時候我們總能僥幸的認為孩子還小，可還沒有等到孩子長大的時候，孩子的性情已經淪喪成一種“刺猬”狀態，不論你從哪一個角度去教育他，總能引起他的警覺和焦躁不安。最終讓孩子成為一個好高騖遠的人，三分鐘熱度的人，遇事兒就怨天尤人滋生悲觀情緒或自甘墮落的人......

世上有無數苦難和悲劇每天在發生著，生活中從來就不缺少快樂與幸福。當一個孩子面對自己擁有的，總是抱怨自己缺少的或失去的，生命深處那顆冷漠的種子就已經生根發芽，像病毒一樣迅速吞噬那顆感恩心的營養，對擁有的不珍惜，對得到的，還想再得到，于是，就愈陷愈深的焦慮和痛苦在“得不到”之中。

當我們身邊的孩子擁有太多抱怨心的時候，埋怨老天對他不公的時候，就讓他們好好品讀如下的圖文，讓他們把手放在自己的良心之上，其他的不要多說，過后也不必去問，你做你該做的，他在品讀之中，自會感知自己，該做的真的還有太多太多.......！