日，教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》。《意見》提出，要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃。各中小學(xué)要結(jié)合當?shù)貙嶋H，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機融合。

研學(xué)旅行是什么？

中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。

為什么要開展？

●有利于促進學(xué)生培育和踐行*，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；

●有利于推動全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會，促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合；

●有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿足學(xué)生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識，養(yǎng)成文明旅游行為慣。

如何納入教學(xué)計劃？

《意見》提出，要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃。各中小學(xué)要結(jié)合當?shù)貙嶋H，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機融合。

●學(xué)校要根據(jù)教育教學(xué)計劃靈活安排研學(xué)旅行時間：

一般安排在小學(xué)四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，并根據(jù)學(xué)段特點和地域，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學(xué)旅行活動課程體系。

研學(xué)旅行去哪兒？

《意見》強調(diào)，要加強研學(xué)旅行基地建設(shè)。各地要根據(jù)研學(xué)旅行育人目標，依托自然和文化遺產(chǎn)資源，紅色教育資源和綜合實踐基地等，建設(shè)一批安全適宜的中小學(xué)生研學(xué)旅行基地，并探索建立基地的準入標準、退出機制和評價體系。打造一批示范性研學(xué)旅行精品線路，形成布局合理、互聯(lián)互通的研學(xué)旅行網(wǎng)絡(luò)。各基地要將研學(xué)旅行作為重要的教育載體，根據(jù)小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的研學(xué)旅行目標，有針對性地開發(fā)多種類型的活動課程。

如何組織管理？

《意見》要求，各地要規(guī)范研學(xué)旅行組織管理。各地教育行政部門和中小學(xué)要探索制定中小學(xué)生研學(xué)旅行工作規(guī)程，做到“活動有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”。

學(xué)校組織開展研學(xué)旅行可采取自行開展或委托開展的形式，但須按管理權(quán)限報教育行政部門備案，并做好學(xué)生活動管理和安全保障工作。

學(xué)校自行開展研學(xué)旅行，要與家長簽訂協(xié)議書，明確學(xué)校、家長、學(xué)生的責(zé)任權(quán)利；學(xué)校采取委托開展研學(xué)旅行，要選擇有資質(zhì)、信譽好的企業(yè)合作，并與企業(yè)簽訂協(xié)議書，明確委托企業(yè)或機構(gòu)承擔學(xué)生研學(xué)旅行安全責(zé)任。

五大任務(wù)

1.納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃。

2.加強研學(xué)旅行基地建設(shè)。

3.規(guī)范研學(xué)旅行組織管理。

4.健全經(jīng)費籌措機制。

5.建立安全責(zé)任體系。

八個省份

2012年以來，先后選取了安徽、江蘇、陜西、上海、河北、江西、重慶、新疆等8個省(區(qū)、市)開展研學(xué)旅行試點工作，并確定天津濱海新區(qū)、湖北省武漢市等12個地區(qū)為全國中小學(xué)生研學(xué)旅行實驗區(qū)。

孫云曉

中國青少年研究中心首席專家、研究員

●青少年需要參加親社會與自然的實踐活動

青少年成長的過程是社會化的過程，該過程有兩個顯著的特點，一是體驗性，二是群體性，兩者缺一不可。

所謂體驗性是說，青少年是在體驗中長大的，他們需要親身參加許多親社會與自然的實踐活動，父母和老師不能代替學(xué)生的成長，就無法代替學(xué)生自己的體驗。

所謂群體性是說，青少年完成社會化離不開群體性交往，再好的父母和老師都無法代替伙伴的作用。良好的研學(xué)旅行活動充分體現(xiàn)了體驗性和群體性，因而受到特別的歡迎。

張志勇

山東省教育廳副廳長

●研學(xué)旅行有助于學(xué)生動手動腦、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題

研學(xué)旅行作為綜合實踐育人的有效途徑，可以有效承載以下六個方面的教育：

道德養(yǎng)成教育。研學(xué)旅行是中小學(xué)生有組織的集體性、探究性、實踐性、綜合性活動，是對中小學(xué)生進行集體主義教育、生活教育、行為慣養(yǎng)成教育的有效載體，可以幫助中小學(xué)生學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進中小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

社會教育。組織中小學(xué)生走進社會、融入社會，有助于中小學(xué)生更加深刻地了解社會、認識社會，感受社會的進步與發(fā)展，明確社會進步的方向，培育中小學(xué)生的社會責(zé)任感。

國情教育。組織中小學(xué)生走出校門，走進鄉(xiāng)村、走進社區(qū)、走進工廠、走進科研院所，可以幫助中小學(xué)生了解國情，了解改革開放以來祖國取得的偉大進步，引導(dǎo)中小學(xué)生增長知識、開闊眼界，培育中小學(xué)生的國情意識。

愛國主義教育。走進祖國名山大川，走進革命圣地，走進改革開放現(xiàn)場，引導(dǎo)中小學(xué)生感受祖國大好河山，領(lǐng)略革命先烈的英雄事跡，體驗改革開放的偉大成就，能夠激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情，引發(fā)中小學(xué)生的民族自豪感，培育中小學(xué)生強烈的愛國主義。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。組織中小學(xué)生走進我國傳統(tǒng)文化、紅色文化、當代文化“現(xiàn)場”，走進歷史“現(xiàn)場”，能夠引導(dǎo)中小學(xué)生更加真切地感受中華文化的源遠流長、博大精深，從內(nèi)心激發(fā)中小學(xué)生對民族文化由衷的崇敬之心、敬畏之情、踐行之志。

創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。實踐能力只有在實踐中才能養(yǎng)成，創(chuàng)新精神只有在創(chuàng)新活動中才能培育。研學(xué)旅行有助于學(xué)生動手動腦、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

林為民

●在“研學(xué)旅行”出發(fā)之前，做足功課

首先，學(xué)生自身必須檢索自身的觀念和能力儲備的狀況，沒有前奏的知識，是難以很快進入“研學(xué)旅行”的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

二是教學(xué)中關(guān)注關(guān)鍵事件可以將“研學(xué)旅行”活動做得很精彩、有藝術(shù)感并能夠增加學(xué)生的新觀念；

三是教師的“臨場智慧”，教師嫻熟的技術(shù)和高度的智慧，能夠讓學(xué)生總是處在“旅行”、“研學(xué)”的熱愛和分享狀態(tài)，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機得到了充分激發(fā)。