播音員A：尊敬的老師、

播音員B：親愛的小伙伴們，

(合)大家好!

播音員A：我是主持人播音員A

播音員B：我是主持人播音員B

播音員A:今天十都學校廣播的主題是??正確對待考試和分數(shù)

同學們本學期的期末考試剛剛結束，或許你門已經(jīng)知道自己的考試成績了。

播音員B:我們在校學習要面對形形色色的大考小考。一提到考試，有的同學就緊張，甚至懼怕。其實，我們應當正確對待考試與分數(shù)。

播音員A:一考試就緊張，說明這部分同學沒有認識到考試在學習中的作用。考試是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，對老師的教和同學們的學都起著重要的調節(jié)和激勵作用。考試是對同學們在一段時間內(nèi)學習成績的檢查和評定的重要方法之一。考試過程是把知識系統(tǒng)化，加深理解和鞏固提高的過程，也是培養(yǎng)大家思維能力、創(chuàng)造精神，鍛煉提高學習能力的過程。同時，還可以激發(fā)大家的進取精神。認真反思學習過程，發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)，修訂學習計劃，改進學習方法，從而提高學習成績。

播音員B：每次考試結束，在等待成績下來的日子里，對每位同學來說都是心理上的依次磨練。成績出來后，不同分數(shù)的同學，常表現(xiàn)出不同的表情和心態(tài)。他們有意無意地對自己考試的成敗進行分析。成績不穩(wěn)定的同學總把自己考試的失敗歸結為“自己天生腦子笨和能力低”從而產(chǎn)生“無論自己如何努力，都無法趕上其他人”的，就很難產(chǎn)生強烈的學習動力，更難以做到堅持不懈地學習。往往產(chǎn)生自卑心理甚至自暴自棄。成績偶然下滑的同學把自己考試的成敗歸結于“自己的主觀努力程度不夠”。這些同學在失敗后，一般會“知恥而后勇”，增強自己主觀努力的程度，促使自己加倍的努力地學習。當然有的同學把成績下降歸結為“不穩(wěn)定的偶然的外因”(比如遭受突發(fā)性事件、身體不適等)，這些原因并不是經(jīng)常性的出現(xiàn)，所以對他們的心理造成的壓力不大，導致的挫折感不是很強，因為他們不相信自己的運氣每一次都那么壞。因此，他們雖然也面對失敗，但卻不一定會降低學習的積極性，可能依然會努力堅持下去。

播音員A：如何正確的對待考試成績，以增強自己的自信心，激發(fā)自己學習興趣與動機呢?同學們可根據(jù)具體情況采取相應的措施。當自己面對失敗時，不要把原因都推到自身因素之外。我們要敢于承認自己的不足。并調整自己主觀態(tài)度與努力程度，爭取提高自己的學習成績。當然，有時候可以根據(jù)實際情況，找一找自身努力之外的某些不穩(wěn)定的偶然的外因，比如身體原因、環(huán)境干擾等。一方面，首先要