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目前關于教育、科學、衛生事業的相關工作單位的講師、工程師、助理研究員、農藝師、主治醫師等工作人員，以及高等院校、高中、中專學歷畢業的，經過考核取得了同等學力的、具有豐富的教學經驗的的中學和小學教師，如果能夠堅持正常的工作，業務能力也比較強，可以略微延長他們的退休年齡。延長之后的規定是：女同志不超過六十歲，男同志不超過六十五歲。如果沒有上述關于堅持工作和業務能力的條件的人員，他們的退休年齡仍然按照國家統一的規定進行。
對于延長退休年齡的人員，如果擔任的是行政領導或者管理職務，如果達到了國家規定的統一退休年齡，要免除行政領導或者管理職務，只獨立從事專業工作。
在這項規定下達之后，已經退休的人員不復職，當然，如果有需要并且本人也自愿的，可以聘請他們工作。
關于教師退休年齡的規定目前還沒有具體的變化，我國教師的退休年齡暫且按照這方面來執行。
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2014退休教師漲工資最新方案
一、取消中、小學教師職稱工資
目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接一半。而且嚴重影響退休待遇。辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。
為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公辯證統一的收入分配，勢在必行。
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