9月4日，國務院正式發布《國家關于考試招生制度改革的實施意見》，這也是恢復高考以來最為全面和系統的一次考試招生制度改革，引發了大家關注。對于湖南考生來說，早已熟悉了文科、理科的分類，如果考試不再分文理是否會加重高中生學習負擔，學校和家長又如何看待這一變革？記者就這些問題進行了采訪。

　　目前，全國絕大部分地區的高考，都主要是按文理分科，考察語文、數學、英語三門，外加文科綜合或理科綜合的成績，也就是大家所說的3+X。而此次的改革意見中則提出：高中將不再分文理科，高考總成績=全國統一高考的語數外(外語可考2次)+高中學業水考試成績(14門隨學隨考，學生從史、地、政、理、化、生中自選3門成績計入總分)。此輪的改革從考試科目、高校招生錄取機制上都做出了重大調整，目的就是探索招生錄取與高中學習相關聯的辦法，更好的推進素質教育，增加學生的選擇性，分散考試壓力，促進學生全面而有個性的發展。

　　教師：取消分科，學生知識儲備更完整

　　“高考分科考試的好處在于能減輕學生負擔，但帶來的弊端就是知識結構不完整，對學生以后的長遠發展帶來影響。”長沙市一中語文老師黎海春表示，其實自然學科和社會學科之間是有相關聯系的，讓學生們全面學習是有好處的，可以讓學生們的知識儲備更加完整，“但同時我們也應該意識到，高考畢竟是一個選拔性考試，是需要為高校的不同專業輸送人才，因此在進行高考時，按照學生的興趣和方向進行不同類型的考試也是必要的。”

　　長沙市雅禮實驗中學的政治老師蔣玲玲認為，取消文理分科，對于湖南考生來說，是一種人性的回歸；對于學校來說，是一種教育本原的回歸。文理分科，也許有利于高考錄取，但很不利于學生的全面發展，湖南這么多年來的文理分科實踐將其利弊顯現無遺。取消文理分科，讓莘莘學子進入更為廣闊的發展空間，這樣才真正體現了教育的人性化。文理分科之后，難免急功利，文科學生放棄理、化、生，理科學生放棄政、史、地，這成了自然之理。嚴重地偏科成為學校的普遍現象，對于這種現象，社會、學校、教師和學生已經熟視無睹。分科之嚴，分科之細，許多學校已經使其登峰造極，分科分班時只看將來高考科目的成績，非高考科目成績僅作“參考”，這樣也就迫使學生不得不偏科。現在學生讀書，進入了這樣一個怪圈：誰全面發展，誰就要被淘汰，誰偏科誰就會“成功”。

　　學生：不管怎么考反正都要考

　　相比于老師和家長的種種思慮，學生們的想法比較簡單。“我都高三啦，改革也輪