讓課間變得多彩與快樂——記五年級學生的主題班會活動方案
　　
　　一、活動的準備
　　
　　（一）活動主題的確定
　　
　　我校有個慣例，即從一年級新生踏入校門開始，高年級學生就要根據學校新學期的活動內容與新生開展“手拉手”活動，如教跳繩，進行少先隊知識教育，陪同逛“人才市場”……
　　
　　今年在幫助一年級學生糾正做操動作的過程中，我班學生發(fā)現一年級小朋友的課間活動存在一些問題，如：有的總是在操場上來回瞎跑、瘋鬧；有的只在一旁看別人玩，從不參與；有的則在樓道里橫沖直撞……事后，學生們提出一年級小朋友課間玩耍比較單調，我們作為大哥哥、大姐姐，應該幫幫他們。怎么幫呢？全體學生經過討論，一致同意以“手拉手，一起玩出童年的多彩與歡樂”為主題開展探究活動，調查了解一年級學生的課間活動，在此基礎上，找出解決辦法。
　　
　　（二）活動方案的制訂
　　
　　我和學生一起反復討論，制定出研究方案。主要研究任務是：通過觀察、訪談、回顧等方式了解一年級學生課間生活單調的原因；根據原因討論相應的解決策略。研究過程分為三個階段（1）調查階段：觀察一年級小朋友課間活動情況，寫下自己的觀察與發(fā)現；全班匯總觀察結果，總結、找出存在的問題。（2）行動階段：對總結出的問題以小組形式分類進行調查與研究；匯總研究情況，并分頭實施行動。（3）總結階段：每個學生寫一篇體驗日記；展示研究成果。研究時間：共約3個月左右。
　　
　　二、活動的實施
　　
　　（一）探究發(fā)現
　　
　　我首先指導學生仔細觀察一年級學生的課間活動，并把自己觀察到的現象和發(fā)現在中隊進行交流。他們發(fā)現：
　　
　　一年級學生課間開展得比較好的游戲有：跳皮筋、貼燒餅、扔沙包、玩沙……
　　
　　需要改進的游戲有：
　　
　　1.有潛在危險的：如假裝自己是武士，以手做刀或槍，對著同伴又揮又砍；攀爬籃球架；在樓道里奔跑，經常與人碰撞；玩沙時像小雞一樣拼命往坑外刨沙，沙子有時會飛到同伴的眼睛里；踢球時，踢到同學身上了，做個鬼臉一溜煙就跑掉了……
　　
　　2.簡單、幼稚的：把鞋子脫下來，往籃球框里扔，或把鞋子埋到沙坑里，再拿出來穿……
　　
　　3.影響環(huán)保的：踢球不分場地，球進草坪了，就踩著草坪去撿球；把被清潔工掃成堆的樹葉，揚得迎風飄撒，偶爾也會作為進攻同學的武器；把紙片撕成很小的碎片，或把地上的桃花瓣撿起來，玩天女散花游戲……
　　
　　4．不珍愛小生命的：看見小壁虎、小蚯蚓，膽大的男生就捉來玩，直到可憐的小生命奄奄一息，還要拎在手里去嚇唬女生；也有的人喜歡小螞蟻，但被他們捉到手的小螞蟻大部分是兇多吉少……
　　
　　對觀察到的情況進行交流、總結、分類后，學生們又與一年級小朋友進行對話、談心，獲得了現象背后的新發(fā)現。
　　
　　1．大部分一年級小朋友認為學校提供給他們玩的游戲、玩的地方太少：乒乓球區(qū)是中高年級同學玩的地方，他們沒有機會，也不會玩，基本不去光顧；單杠、雙杠有危險，老師不在時不敢去玩；沙坑是唯一適合一年級小朋友玩的地方，可玩的人太多，地方又太小，有的把沙子搬到坑外，有的則找塊磚頭磨沙子，沙坑周圍已被磨出了好幾個小凹坑。
　　
　　2．有的小朋友是課代表，一下課就要忙著收作業(yè)，沒時間玩；
　　
　　3．有的小朋友什么也不玩，因為沒有小朋友跟他玩；
　　
　　4．有的小朋友總是跟著別人玩，別人玩什么他玩什么，沒有主見。
　　
　　另外，部分小朋友表示，他們想看書，可是學校圖書館不給一年級小朋友辦借書證，所以他們不能借書看。
　　
　　基于以上原因，一年級小朋友覺得還是追人的游戲有意思，于是下了課就到處奔跑。
　　
　　我班學生通過談話還了解到，一年級小朋友的愿望是學校能增加一些像滑梯、木馬、氣墊、蹺蹺板之類的游樂設施；而且最好能有個小池塘，養(yǎng)點魚，養(yǎng)點小蝌蚪……
　　
　　（二）援助行動
　　
　　了解了一年級小朋友的想法后，我班學生就有了行動目標。在我的指導下，他們分成幾個小隊開始了行動。
　　
　　1．第四小隊考查學校現有場地，看看是否還有發(fā)展游戲場地的空間，然后進行“我心目中的校園”設計，并把自己的設計交給校領導。校長很快就采納了他們的建議——把學校舊乒乓區(qū)拆除，安裝適合一年級小朋友玩耍的游樂設施。
　　
　　2．第三小隊主動和一年級同學交朋友，特別是那些沒有玩伴的小朋友，教他們學會玩耍，并融入到集體中去。他們還向小朋友推薦了“糖果游戲”和“手指游戲”，既能幫助沒有伙伴的小朋友更好地與人交往，又能提高口算能力。