一、首先談談對班會的認識：
　　
　　班會作為課表上獨立的一門課程，是教育行政部門以“指令性教育計劃”的形式發揮班主任進行班級教育職能所提供的教育時段。有些班主任把班會搞成一、批斗會式.老師在臺上批評一周犯錯誤的學生，一番點評下來，除了少數學生還目視前方外。大部分學生已低下了頭。二、老師獨角戲式。老師在臺上淘淘不絕地演講，底下坐著的學生一臉的茫然。三、班干部表演式。班干部承擔了整個班會的策劃與組織，他們在臺上自如地展示著自己，其他同學擔任觀眾，結果只是班干部得到了鍛煉。班會是班主任向學生進行品德教育的一種有效形式和重要陣地。班會形式有多種多樣的，其中主題班會是一種省時高效的教育形式。主題班會就是班主任圍繞著特定的主題對學生進行先進性、學習積極性、心理健康性的教育。它能促進良好班風、學風的形成，推動學生自我教育、自我管理、自我完善；在學生中實現更廣泛的交流，而且有利于學生口頭表達能力、思辨能力、創新能力的發展。
　　
　　二、主題班會的作用。
　　
　　1．提高學生對某問題的認識能力。
　　
　　從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統一和強化對某問題的認識。例如，在道德上，增強判斷正確與錯誤的能力，提高對善、惡的識別能力,對美丑的認識能力等。
　　
　　2．提高學生的自我教育能力。
　　
　　一個完整的主題班會，從設計到實施都要發動學生參與。學生可以在主題班會中“唱主角”，這使學生的創造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的發揮。學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強。
　　
　　3．加強班集體建設。
　　
　　一個良好的班集體要通過多種活動來實現，而主題班會就是一項重要的活動。組織得當的主題班會，能產生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用。主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的一條紐帶。好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養,在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。因此，我們應充分利用每周一節的班會課，認真選好主題，積極引導學生開好主題班會。
　　
　　三、班會主題的確定
　　
　　組織好一次主題班會主要做到以下幾個環節：一、設計方案。二、組織準備。三、具體實施。四、鞏固成果.設計主題班會最重要的一點就是確定班會的主題。主題的確定可依據以下幾點：
　　
　　1、依據學生的實際學習生活、動態確定班會主題。
　　
　　班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放矢，即針對學生實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發性，對學生情況起潛移默化的作用的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發展。班主任要及時了解學生的學習生活情況和動態，以確定一些帶有普遍性的東西，開展主題班會活動，適時地幫助學生弄清是非，提高認識。
　　
　　如大學生剛升入學時，上普遍存在松口氣的想法。如何引導大一新生調適心理，轉換角色，重新定位，自主自律，探索創新方法，融入新團隊，打造新形象，是大學新生入學教育主題班會應著力解決的問題。《暢想大學生活》《團結你我•互相交流》《嶄新的生活，激烈的競爭——談談大學生活的打算》等主題班會可以促進同學們在心理上更好地明確大學生活的定位，幫助他們合理地規劃、利用大學時光，圓滿的度過大學學習生活，為未來人生奠定堅實基礎。
　　
　　現在大學生就業形勢越發嚴峻,就業問題日益突出,畢業班可以組織《我的職業暢想》《讓我們飛得更高——職業規劃》等主題班會。來幫助同學們進一步認識到生涯規劃的重要意義，使之自覺地按預期目標的要求開發潛能，提高綜合素質。
　　
　　２．依據學生的偶發事件
　　
　　有的偶發事件，在意想不到之中提供了教育的良好契機，要注意及時抓住這一主題,否則時間久了，可能會失去這一契機.如:學生有亂丟紙屑的慣,而屢次教育都無效。可開展《建設班集體，從身邊的小事做起》的主題班會。如有學生打架斗毆，則可開展《遠離暴力，還學校一片凈土》。所以，面對偶發事件，班主任要反應敏捷，果斷決策，及時確定主題。
　　
　　3、學生自主選題
　　
　　班主任先擬定一個大致范圍，然后由學生確定主題；可個別征詢，或動員每位同學出主題；或由班干部在廣泛聽取同學意見的基礎上選定。
　　
　　不管采用哪種方法，所選主題都要代表學生普遍存在的，感興趣的，關心的問題，這樣才能使大多數同學從活動受到啟發和教育。當然也可根據節令、紀念日、時事等確定班會主題。
　　
　　總而言之，班會課主題的確立要做到貼學生、貼生活、貼時代，能夠引起學生共鳴，有利于引導學生成長