日，備受社會關注的浙江高考改革方案公布。從改革的初衷來看，增加學校和學生的選擇權，開展揚長教育，從根本上解決一考定終生的弊端。方案一經推出，就受到社會輿論的好評。

　　但是，如浙江省教育廳廳長劉希所說，一千個人眼中有一千個教育，浙江的這一套改革方案并不奢求得到所有人的認可。記者連日來通過多次采訪調查發(fā)現(xiàn)，社會也存在對新方案實施后可能帶來的一些負面效應表示擔憂。

　　如，選考科目的兩次考試機會讓部分第一次考試失利的學生壓力倍增，選考科目考前學校集中突擊，高三“填鴨式”惡補語數(shù)英，這些都被指或加劇應試教育。同時，2016屆高考生選擇復讀難以適應新高考，也是社會關注較多的問題。

　　另外，高校的選考科目設置權利也讓外界不禁猜測，是否會為了招攬考生，設置零選考科目要求呢?

　　選考科目恐促高中開展“填鴨式”教學

　　在剛發(fā)布的浙江省高考招生制度綜合改革試點方案中，考試不再分文理，考試科目分必考科目和選考科目，必考科目為語文、數(shù)學和外語，選考科目由學生從政治、歷史等7門高中學考科目中自主選擇3門。

　　其中在考試時間安排上，語文、數(shù)學考試于每年6月進行，外語每年安排2次考試，1次在6月與語文、數(shù)學同期進行，考試對象限于當年高考考生，1次在10月與選考科目同期進行。選考科目每年安排2次考試，分別在4月及10月進行。外語和選考科目考生每科可報考2次，選用其中1次成績。

　　有人不禁提出擔憂，認為學生盲目追求分數(shù)、高中比較升學率等仍然會促使應試教育的產生，其中高中恐現(xiàn)“填鴨式”教學。

　　“會導致新的應試教育。”浙江大學教育學院課程與教學研究所副所長肖龍海稱，部分高一學生一開始就確定了選考科目，對其它課程就不再重視，而這與一直推崇的素質教育相悖，“高考是指揮棒，指揮棒指向哪里，高中就向哪里轉。”

　　浙江大學教育學院院長徐小洲也認為，高中會產生應試教育的可能性，填鴨式教學有可能出現(xiàn)。“任何一種方案，都會產生各種各樣的選擇，其中包括你會采用什么樣的方法去應對改革。”

　　然而，徐小洲表示，這次改革的根本的目的是促進學生素質的全面發(fā)展，并不是要讓學校做填鴨式的教育，“大導向是要推進素質教育，增進學生的自由發(fā)展、個性發(fā)展的空間，并不是說從此以后一門一門地對付考試。”

　　“‘好經也會念歪’，要看哪個‘和尚’來念。”徐小洲稱，學校要善于引導學生的個性發(fā)展，使他有更大的發(fā)展空間和自由選擇的空間。

　　作為學校，浙江省春暉中學校長李培明也坦承改革過程中會遇