【黨員領導干部兩學一做問題清單1】三論扎實抓好“兩學一做”學習教育

“兩學一做”，基礎在學，關鍵在做。學要帶著具體問題學，做要針對具體問題改。只有把解決問題貫穿學習教育全過程，突出問題導向，抓住問題本質，找準病根，開對藥方，結合當前改革發(fā)展各項任務去做，聚焦實際問題去改，通過學習教育去指導實踐、解決問題、推動發(fā)展，才能避免學習教育脫離實際、弄虛作假、形式主義，確保學得深入、改得到位、做得扎實。

群眾最反感的就是形式主義，最期盼的就是解決問題。這兩年，我們黨抓作風、抓黨建，之所以能夠得到群眾點贊，就是因為我們堅持從實際出發(fā)，從問題著手，聚焦問題查、對照問題改、持續(xù)向問題“叫板”，解決了一大批群眾反映強烈突出的問題，把學習教育激發(fā)出來的熱情激情轉化成了干事創(chuàng)業(yè)的動力活力，讓黨風民風為之一新，使黨心民心為之一振。實踐證明，有的放矢事易成，“兩學一做”學習教育要取得成效，關鍵就要把解決問題擺在重要位置，貫穿于學習教育全過程。

問題是時代的聲音，也是改革的方向。當前，對于“兩學一做”學習教育要重點解決的問題，中央已經明確提出了“五個著力”，我市結合實際對這些問題進行了進一步細化。這些問題存在于方方面面，有上的問題，也有工作上的問題，有體制機制上的問題，也有作風方法上的問題，有面上的問題，也有具體點上的問題。要解決這些問題，不能千篇一律、千人一面，而是必須要結合實際，找準查實，精準發(fā)力，對查找出的問題一個一個糾正、一條一條整改，有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題，做到問題和實際問題一起改，組織建設中的問題和黨員個人的問題一起改。

“知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也”，只有把解決問題貫穿學習教育全過程，聚焦問題，找準突破口，以學促做、知行合一，才能把“兩學一做”學習教育作為發(fā)現(xiàn)問題、改進工作的重要契機，轉化為干好工作、推動發(fā)展的強大動力。

當前，重慶改革發(fā)展任務十分繁重，如期全面建成小康社會還有大量工作要做、大量難題待解，不管是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，還是發(fā)力供給側改革，都需要找準實際工作中的突破口和切入點，對問題追根溯源，跟著問題走到底，擺出問題清單，把解決問題的責任擔起來，把解決問題的能力練出來。這時候，就尤其需要我們把學習教育同做好全市改革發(fā)展穩(wěn)定重點任務結合起來，同落實好本地本部門單位的工作結合起來，既防止借口工作忙而放松學習教育，又防止就學習教育而抓學習教育，真正把學習教育的實效轉化為改革發(fā)展的成效。

黨員干部有沒有問題意識，有沒有解決問題的責任擔當，反映的是方法、認識水，體現(xiàn)的是黨性原則、政治品格。正視問題是勇氣，認領問題顯擔當，解決問題是水。開展“兩學一做”學習教育，強化“問題就是呼聲”“問題就是課題”的意識，把解決問題貫穿學習教育始終，我們就能以解決問題的實效，構筑改革發(fā)展的基石。

【黨員領導干部兩學一做問題清單2】三論扎實抓好“兩學一做”學習教育

日，辦公廳印發(fā)了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門認真貫徹執(zhí)行。3月1日，人民網發(fā)布了“兩學一做”學習教育系列圖解，詳細向全體黨員說明了“兩學一做”怎么學?這是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后，深化黨內教育的又一次重要實踐，也是面向全體黨員從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。

“兩學一做”學習教育，與以往具有較強針對性的黨內教育相比可謂更具全面性。首先，面對的對象是從“關鍵少數(shù)”拓展到了廣大黨員。第二，確定的學習內容也是每名黨員必須學習的黨章黨規(guī)和*系列講話。第三，“做”合格黨員是對所有黨員的基本要求，也是本次學習教育的關鍵和檢驗每名黨員學習效果的尺子。廣大黨員又要如何“學”呢?圖解指出要著力解決“五大問題”，帶著問題去學。

從全黨層面來看，圖解用“五大問題”全面總結了當下部分黨員存在的問題，這是對全體黨員“望聞問切”之后列出的問題清單。“五大問題”個個都是切中要害，體現(xiàn)了黨對全體黨員的知之廣、知之深。從中央“打老虎、拍蒼蠅”以來，落馬的老虎和拍到的蒼蠅，有很多都是精神空虛，不守政治紀律政治規(guī)矩，奉行利己主義，工作消極懈怠，貪圖享受，奢靡浪費。而“五大問題”，高度的概括了以上“老虎”和“蒼蠅”的“病根”，也體現(xiàn)了現(xiàn)階段部分黨員存在及群眾反映較為集中的問題，可見這些問題極具代表性和廣泛性。同時，這些問題也是給全體黨員劃出的紅線，明確告誡全體黨員紅線畫在哪;是給廣大黨員亮起的警示燈，提醒廣大黨員腦袋里繃緊紀律這根弦。著力解決好這“五大問題”，更是持之以恒糾正“四風”，抓好不嚴不實整改，轉變全黨作風的關鍵。

圖解總結的“五大問題”，從廣大黨員個人層面來看，是給每名黨員開出了一個“體檢表”。廣大黨員要結合自身進行仔細“體檢”，用問題“把脈”，以“問題”為鏡子自我對照，找到“病灶”所在，才能“對癥下藥”進行學習。帶著問題學是一種強大的學習方法。找到問題所在，“學”才能“藥到病除”、“驅邪祛病”，也更容易對學的內容入腦入心，融會貫通。除了用問題給自己“把脈”是否“身康體健”，也應注重每一個問題的警示作用，對照問題有則“猛藥去疴”堅決改之，無則“強身健體”警示自我。學是基礎，而找到自身存在的問題，也就為如何學，著重學什么，指明了方向，提供了依據(jù)。

著力解決“五大問題”，就要帶著問題學，以問題為導向進行學習，這同著名的“問題導向學習法”不謀而合。問題導向學習法是以問題為驅動力，將學習“錨定”于具體問題之中的一種情景化的,以學生的教育方法。可見，帶著問題學是一種與時俱進、具有極強科學性與目標性、能夠提升學習效果的方法。

“兩學一做”教育的開展，是讓廣大黨員加深理解“我是誰，依靠誰，為了誰”。“兩學一做”所強調的，“學”要帶著問題學，是對黨員干部如何進行學習的一次指導，也是讓廣大黨員樹立問題意識的一次強化。廣大黨員“望聞問切”“五大問題”，找到自身問題所在，這樣帶著問題來學習黨章黨規(guī)和系列講話，也就能為自身存在的問題找到“濟世良方”，給自己大腦進行知識的“充電儲能”。而夯實了“學”這個基礎，“做”合格黨員才能成為現(xiàn)實