當(dāng)我們還是學(xué)生的時(shí)候，我們期望自己能夠進(jìn)入職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立并且大展宏圖；而當(dāng)我們嘗試進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)原本不是我們想象的那樣，各種各樣的問(wèn)題接踵而至。

有人感覺(jué)學(xué)習(xí)是自己的拿手好戲，但用同樣的方法處理工作卻處處碰壁；有人感覺(jué)職場(chǎng)完全不像學(xué)校里所描述的那樣好，而是充滿著黑暗與丑惡；有人感覺(jué)自己曾經(jīng)所堅(jiān)守的信念，卻成了工作的障礙……為什么我們?cè)诔跞肼殘?chǎng)的時(shí)候會(huì)遇到這么多問(wèn)題？我們又該如何去面對(duì)和處理這些問(wèn)題呢？

學(xué)生在單位實(shí)或剛開(kāi)始在單位工作時(shí)會(huì)遇到諸多問(wèn)題，有時(shí)候自己也覺(jué)得很無(wú)辜很無(wú)助，在學(xué)校里自己也是好學(xué)生，為什么一到單位，以前學(xué)習(xí)的方法、人際交往的方式等等就不靈了呢？

這是因?yàn)椋瑢W(xué)校和職場(chǎng)是完全不同的場(chǎng)所，無(wú)論從理念、管理方式、人際交往方式等等都有很大區(qū)別，而學(xué)生剛走入職場(chǎng)的時(shí)候帶有學(xué)生的慣性，也就是我們俗話說(shuō)的“學(xué)生腔”、“學(xué)生氣”，將學(xué)生為人處世的方法用在職場(chǎng)上，自然不合適。

首先，學(xué)生在學(xué)校是有明確指導(dǎo)的，而在職場(chǎng)中，如果不去請(qǐng)教，沒(méi)有人會(huì)主動(dòng)指導(dǎo)你。在學(xué)校里，學(xué)生只要按照老師的要求達(dá)到各種德、智、體的指標(biāo)就可以了，并且這些完全可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。而在職場(chǎng)中，領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)任務(wù)往往不會(huì)有太多的指導(dǎo)，在熟悉工作的初期需要多去請(qǐng)教，但仍然可能會(huì)忽略很多需要注意的因素，所以錯(cuò)誤往往會(huì)發(fā)生。

比如小王，雖然臺(tái)長(zhǎng)說(shuō)可以發(fā)傳真，但臺(tái)長(zhǎng)正在通電話，提醒臺(tái)長(zhǎng)說(shuō)發(fā)傳真會(huì)影響通話是有必要的，但好學(xué)生小王就很單純地認(rèn)為發(fā)傳真比臺(tái)長(zhǎng)打電話還重要，而毫不猶豫地兩次掛掉臺(tái)長(zhǎng)的電話，讓人哭笑不得。

其次，學(xué)校中的教育往往是理想化的，而職場(chǎng)是現(xiàn)實(shí)的。我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了很多理論、很多，讓我們躊躇滿志，可到了職場(chǎng)中，剛開(kāi)始給我們的工作也許是微不足道的小角色，實(shí)際上正是這些小角色讓我們有機(jī)會(huì)了解職場(chǎng)，并適應(yīng)職場(chǎng)。但對(duì)于一些初入職場(chǎng)的學(xué)生而言，這與他們所期望的落差太大，于是感到自己的自尊心被挫傷了。

小王被派去買(mǎi)飯的時(shí)候，她認(rèn)為這是一項(xiàng)“恥辱”的工作而拒絕去做，完全不去理會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓單位的領(lǐng)導(dǎo)很難再建立起對(duì)她的信任。

另外，學(xué)校里同學(xué)老師的人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，而到了職場(chǎng)人際關(guān)系復(fù)雜多變。因此，在職場(chǎng)中需要學(xué)習(xí)迂回，需要適應(yīng)跟不同的人打交道，如果直來(lái)直去，自己可能會(huì)受傷害，也可能完不成工作任務(wù)。比如莉莉，問(wèn)她齡她便很直率地回答，結(jié)果失去一次大好的采訪機(jī)會(huì)，因?yàn)榭床粦T周?chē)�同事的種種行為，也讓她覺(jué)得孤獨(dú)和無(wú)助。

因?yàn)閷W(xué)校和職場(chǎng)如此大的差異，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)職場(chǎng)而感到困惑、無(wú)助，這是正常的、自然的。我們無(wú)需抱怨學(xué)校，也不必責(zé)備職場(chǎng)，因?yàn)檫@些環(huán)境是我們難以改變的，但我們可以改變自己。

第一，進(jìn)入職場(chǎng)后，放下以前所學(xué)，抱有一種從頭學(xué)習(xí)的態(tài)度。這種態(tài)度幫助我們多去觀察周?chē)�同事是如何做事的，處理工作需要注意些什么，因此這種從頭主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度是我們一定要建立的。

第二，降低對(duì)職場(chǎng)的期望值。不要期望單位會(huì)對(duì)一個(gè)實(shí)生或剛畢業(yè)的學(xué)生就委以重任，認(rèn)真做好領(lǐng)導(dǎo)交代的每一個(gè)任務(wù)，哪怕這項(xiàng)任務(wù)微不足道，同樣也是了解單位、工作、領(lǐng)導(dǎo)、同事的契機(jī)。因此，把每項(xiàng)任務(wù)都當(dāng)成考驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

第三，學(xué)會(huì)新的處理人際關(guān)系的方式。在職場(chǎng)上打拼，首先要能夠勝任自己的工作，與客戶、同事、領(lǐng)導(dǎo)等等不同的人搞好關(guān)系，這不是直來(lái)直去可以解決問(wèn)題的，有時(shí)需要自我保護(hù)，有時(shí)需要理解他人，有時(shí)需要外交辭令……不管怎樣的方式，只要不違背自己的原則，都會(huì)有助于我們更好地適應(yīng)職場(chǎng)。

第四，積極應(yīng)對(duì)挫折。學(xué)生剛剛進(jìn)入職場(chǎng)，挫折是在所難免的，但這些正是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在挫折中，我們?cè)鲩L(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)變得更加成熟！

狄德羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。作為初涉職場(chǎng)的學(xué)生，雖然初出茅廬、不諳世事，但我們只要從零開(kāi)始、主動(dòng)學(xué)習(xí)、不怕挫折，就能很快適應(yīng)職場(chǎng)，做個(gè)聰明、經(jīng)驗(yàn)豐富和才華橫溢的人。