十月中旬，正是高校畢業生大量參加招聘會的時節。日前，由黑龍江省教育廳主辦，哈爾濱工程大學承辦的全省第三屆大學生職業生涯規劃大賽鳴金開場，共有來自32所高校的五萬余名大學生參加了預賽。一次普通的大學生職業生涯規劃大賽，為何在緊張的就業時節受到大學生和各高校的青睞?

“通過規劃比賽，我們想要的效果初步達到了”

　　職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、價值觀、能力、性格、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業發展方向，并為實現這一目標做出行之有效的行動計劃。國外一些發達國家在升學與就業指導(包括職業生涯規劃教育)方面已有幾十年的發展歷史,而且已經形成較完整的職業生涯規劃教育指導體系。而國內大規模的職業生涯規劃實踐則起步于2000年。

　　“我們是在全國較早在高校進行職業生涯規劃的省份之一。”大賽組織者、黑龍江省教育廳畢業生就業指導中心主任張立波告訴記者，“2006年以來，該省教育廳就先后舉辦了三屆比賽。無論是參賽選手的數量還是參賽高校的數量都直線上升，尤其令人高興的是，參賽選手的質量越來越高。”在比賽現場，記者采訪了來自黑龍江大學的參賽選手、大二學生劉哲，他說比賽前自己只有一個朦朧的關于未來的設想;而通過職業生涯規劃大賽，他在正確匹配自己和職業的同時，細化了自己實現目標的過程，因而對未來的懷疑減少了，信心增加了，為今后五年甚至十年找到了動力;帶隊老師劉昶則告訴記者：“通過比賽，我明顯感覺到學校的就業工作正在由過去的辦理畢業手續向就業指導再到就業服務、職業生涯規劃一步一步地轉化;而且這種轉變日益迅速。”

　　年來，我國大學生畢業人數每年以20%左右的比例增長，屢創歷史新高，今年達到559萬人。而今年全社會預計新增就業機會僅為800萬個，比計劃提供的就業機會少200萬個。這一升一降之間，更為本已被專家稱為結構性就業難的就業市場增添了幾分逼人的寒氣。對于高校而言，承擔著教育部加大就業狀況在高校教學評估中的權重，量化就業率考核的巨大壓力;對學生而言，大部分學生是在對自己未來職業并不清晰的情況下上的大學，如何合理規劃自己，敲碎就業市場的堅冰，是很多在校學生最期盼的。

　　教育部“2003-2007年教育振興行動計劃”中明確提出，以就業為導向，發展高等教育，實施“促進畢業生就業工程”，健全畢業生就業工作的領導體制、運行機制、政策體系和服務體系，面向就業需求，深化教育系統內外的各項改革。2007年，教育部發文要求將大學生職業生涯規劃逐步由選修課過渡到全校公共必修課，將其與傳統公共必修課等置于同地位。面對壓力，黑龍江省不等不靠主動出擊。他們在全省各高校實施“一把手”工程，黨委書記、校長直接抓就業，保證高校就業工作實現“全程化、全員化、專業化、信息化”和“經費到位、機構到位、人員到位”。記者了解到，在黑龍江省的68所高校中，開展大學生職業生涯規劃教育的達到100%。前不久，記者參加了由哈爾濱工業大學研究生院團委組織的職業生涯規劃講座，一家國際知名企業的人力總監的講演，吸引了數以百計的學生參加。

　　省教育廳就業指導中心培訓部部長劉鴻宇告訴記者：“通過規劃比賽，一方面引導學生樹立職業生涯規劃的意識;另一方面督促和引導學校進行就業工作思路的轉變。從目前情況來看，我們想要的效果初步達到了。”

推廣職業規劃難在何處

　　記者在采訪中發現，盡管高校學生的職業規劃意識在加強，可實際的規劃實踐卻呈現出滯后的態勢。哈爾濱市某高校金融專業大四學生黃艷坦率地告訴記者：“職業生涯規劃很重要，我們宿舍的同學時也會做一些職業測評之類的事情。”但是當問及是否有完成了系統的職業生涯規劃時，記者看到的卻是一連串搖頭。

　　究其原因，哈爾濱某高校的一位大四編輯出版專業學生說：“大學生職業生涯規劃應該挺有用的，而且會越來越重要;但是很多同學包括我自己在內，都沒有做。因為我們覺得，學校只是在講座中泛泛地談一談，缺乏針對性，又沒有那么多老師指導我們，如果我們自己做的話，無從下手，不會做也不敢做，而且將來存在太多的不確定因素，即使現在做了，將來也不一定能夠實現。”在職業規劃大賽現場，記者看到，前來觀看比賽的學生數量有限,而在這有限的觀眾中，中途退場的并不少見。

　　面對此種情況，比賽的評委，東北林業大學楊素華博士說，對高校成千上萬的大學生進行職業生涯規劃，是個龐大的系統工程，需要大量各種各樣工作經驗豐富且具有良好溝通能力的專業人才。目前，許多高校就業指導中心還沒有專門的職業規劃師，一般都是由做學生工作的老師或者政治輔導員來指導,這些老師即便是有職業規劃師資質往往也是在工作之余通過短期培訓獲得的，缺乏對相關知識的系統學習導致老師們缺乏相應的專業知識和技能。有專家據此認為，師資基礎薄弱，大量專業職業生涯教育人才的缺乏成了這一問題的瓶頸。從另一角度看，職業生涯規劃教學與實踐過程中缺少企業的參與、協作與支持，缺少針對性與連續性，沒有形成良性循環，讓學生在歷時四年的職業生涯規劃過程中真正發展自己，享受規劃過程，從中受益。

　　此外，還有專家認為，影響職業規劃推廣的另一個不利因素是，目前多數高校還在一定程度上存在重招生、輕就業現象。此次參加大賽的高校32所，僅占全省68所高校的47%，參與率還有較大的提升空間。

科學的職業規劃能幫助大學生實現職業目標

　　賽場訪談和賽后調查表明，呼喚大學生職業生涯規劃的聲音不僅來自大學生群體，企業和社會也對此呼聲不斷。有著10余年的世界500強企業工作經歷、同時是全球職業規劃師的評委戴巖告訴記者：“大學生就業難，其實企業招工也難。剛畢業的大學生們，很多缺少明確的職業目標和清晰的自我定位，不了解自己到底適合什么樣的企業，有什么樣的素質和能力與崗位匹配，用什么樣的心態與企業文化相融;有時候企業辛辛苦苦招到的員工頻繁跳槽，損害了企業的良好運轉，結果迫使企業用工謹慎、抬高招聘門檻。企業需要的是招之能用的人材，大學生職業生涯規劃搭起了學校教育向社會轉化的橋梁，培養了大學生的學習能力，分析問題、解決問題的能力，因此，企業更傾向于招那些有過明確職業生涯規劃的大學生。”

　　做了十多年職業生涯規劃的哈爾濱師范大學就業指導處張旭東教授說：“對職業生涯規劃真正要較起真兒來，我們現在底氣還是有些不足。因為職業生涯規劃是牽涉個人、學校、組織等多方面的系統工程。個人做得再好如果得不到企業組織對員工職業生涯規劃的重視，個體最后迫于生存壓力難免要改變自己的職業路徑。能夠到培訓體系完善的單位工作的幸運兒也畢竟是少數。大學生職業生涯規劃的路還有很遠，它需要企業、社會、政府建立起一系列相關的體系。”就此，職業規劃大賽的評委張英卓表達了自己的看法。據他在多所高校訪談和問卷調查顯示，成立第三方職業生涯規劃服務公司，通過社會的力量以公司的形式聚集起大批有著各行各業工作背景的人員為大學生提供各種咨詢指導，充當職業輔導教練，探索出一條把校園和社會、學生和職場有機連接，兼具實踐性、深入性、個性化的輔導模式。這不失為一種解決的辦法。不過目前，社會上這樣的公司可謂鳳毛麟角。

　　黑龍江省教育廳廳長張永州認為，開展大學生職業生涯規劃是新時期創新高校政治工作的有效手段;系統科學的職業生涯規劃能夠為學生找到適合個體發展的職業目標，而且通過細化過程分解目標從而提高學生的自信;另外，良好的目標意識促使學生充分利用時間資源進行有益的活動，從而可以減少他們接觸不良信息的機會，這在信息化社會的今天尤為重要。同時，職業生涯規劃針對不同學生個體，提出不同的職業生涯規劃，這就要求學生具有不同的學習內容，從而激發學生思考的積極性、學習的主動性和個體潛能;另外，科學系統的職業規劃需要學生本人了解職業環境、職業需求，這些必須由學生從社會實踐中獲得，同時也可以促使學生樹立實踐精神。