“學(xué)習(xí)花兒心中開”主題班會 　　活動目的： 　　1.通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽，不講話，不搞小動作；積極舉手回答問題；作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做，書寫工整，按時上交不拖拉，有錯主動來訂正等良好學(xué)習(xí)慣。 　　2.通過表揚有良好學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，在班內(nèi)掀起人人爭學(xué)習(xí)慣花的熱潮，進(jìn)而形成一個良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。 　　活動準(zhǔn)備： 　　1、培養(yǎng)兩位能干的學(xué)生當(dāng)主持人，并配備四個小助手。 　　2、請每位學(xué)生仔細(xì)觀察班中哪些同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)慣。 　　3、想一想自己還有哪一些不好的學(xué)習(xí)慣。 　　4、準(zhǔn)備一些優(yōu)秀作業(yè)。 　　5、準(zhǔn)備花瓣和大小紅花若干。 　　活動過程： 　　主持人甲：我們背上書包都成了二年級的學(xué)生，上學(xué)了就要專心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)慣，讓我們一起唱起《上學(xué)歌》開始我們今天的主題班會。 　　主持人乙：小朋友，你們說我身上的花兒漂亮嗎（“漂亮！”）今天呀，我要看哪些小朋友能干，就把花瓣送給他，還要給他戴上一朵大紅花。怎樣才能得到更多的花瓣呢還是請老師跟我們說說吧！ 　　老師：同學(xué)們，怎樣才能得到更多的花瓣呢？那就要有一個好的學(xué)習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，首先要做到下面幾點（拿出一張白紙，邊講邊在白紙上貼花瓣）：上課專心聽，不講話，不搞小動作；積極舉手回答問題；作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做，書寫工整，按時上交不拖拉，有錯主動來訂正。養(yǎng)成了這些好慣，就可以開出一朵鮮艷的大紅花（向?qū)W生展示自己貼好的大紅花）。 　　主持人乙：這么多的小花瓣，到底應(yīng)該送給誰呢 　　主持人甲：當(dāng)然是送給學(xué)習(xí)慣好的小朋友，對不對（“對！”）只是…… 　　主持人乙：只是什么呀 　　主持人甲：只是到底哪些小朋友是有好的學(xué)習(xí)慣的呢 　　主持人乙：這還不簡單。我們看看他們時的表現(xiàn)就知道了哪些同學(xué)有好的學(xué)習(xí)慣了。 　　上課認(rèn)真聽講，不講話，不搞小動作；積極舉手回答問題，得小紅花10朵以上的每人送一片花瓣，作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做，書寫工整，按時上交不拖拉，有錯主動來訂正。得小紅花15朵以上的送一片花瓣。 　　主持人乙：下面請大家看一下自己手上有幾片花瓣，請有花瓣最多的小朋友上臺。 　　主持人甲：你們是怎樣養(yǎng)成這么好的學(xué)習(xí)慣的呢可以告訴大家嗎 　　（出示兒歌） 　　我們都是小學(xué)生，培養(yǎng)慣最要緊； 　　上課應(yīng)當(dāng)專心聽，積極開動小腦筋； 　　作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做，按時完成交得勤； 　　有了錯誤要訂正，知識才能學(xué)得清； 　　學(xué)習(xí)要有好慣，我們牢牢記在心，記在心。 　　（邊念邊打節(jié)拍） 　　主持人甲：請全班同學(xué)仔細(xì)想一想，再討論在我們班里還有哪些同學(xué)有這方面的好慣，最好能舉個例子，大家如果同意的話，就邊拍手邊說；“對，對，對！我同意，他有這個好慣。”（對主持人乙），你就拿一片花瓣送給這位同學(xué)；如果不同意，大家就不要拍手，讓老師來當(dāng)裁判，你們說好不好（“好”！） 　　（四人小組討論） 　　主持人甲：好，同學(xué)們談得都很熱烈。下面我們就開始，要介紹的小朋友請舉手發(fā)言。 　　同學(xué)：xx同學(xué)上課很認(rèn)真，老師經(jīng)常表揚他，而且他總是能積極地開動腦筋，舉手發(fā)言。 　　（贊同的小朋友邊拍手邊說：“對，對，對！我同意，他有這個好慣。”xx從主持人乙手中接過一片花瓣。） 　　主持人乙：剛才大家介紹得很好，原來在我們的同學(xué)中有那么多好慣。下面我們來看一則小品。 　　（小品表演） 　　鏡頭一：上課時，老師在上課，同學(xué)a開始做小動作，同學(xué)e則仍認(rèn)真聽，此后用手輕碰他，提醒不要做小動作了。 　　鏡頭二：下課時，作業(yè)本發(fā)下來，學(xué)生b胡亂翻一下，有錯但沒訂正。同學(xué)c則叫他把作業(yè)訂正好后，再去玩。 　　鏡頭三：周末，兩人一起回家，學(xué)生d說：“我們?nèi)ゴ蛴螒驒C怎么樣”同桌e則說：“我要做作業(yè)。”學(xué)生d說：“家庭作業(yè)嗎隨便。”同桌e說：“不管什么作業(yè)都要認(rèn)真做。” 　　看完小品后討論誰做得好，誰做得不好。 　　主持人甲：那在我們自己的身上有沒有不好的學(xué)習(xí)慣呢，有哪些呢？你以后準(zhǔn)備怎么做，也歡迎大家?guī)椭�他出出主意�? 　　（學(xué)生介紹自己的不好的學(xué)習(xí)慣，并說以后的打算。其他同學(xué)幫忙建議。） 　　主持人乙：相信這些同學(xué)在自己的努力和大家的幫助下一定會改正壞慣，養(yǎng)成好慣的。 　　主持人甲：希望我們?nèi)�班同學(xué)都能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)慣，讓我們一起努力吧。 　　（在一片歌聲中，甲乙主持人宣布“學(xué)習(xí)花兒心中開”主題班會團滿結(jié)束。） 　　教學(xué)反思： 　　曾經(jīng)有人對一些功成名就的科學(xué)家就這樣一個問題進(jìn)行過調(diào)查：你映像最深刻、對你影響最大的教育是什么？令人驚訝的是，這些科學(xué)家的答案不是哪位老師教了他多少深奧的科學(xué)知識，也不是哪位專家給予他專業(yè)引領(lǐng)，而是小學(xué)時，老師教我字要寫端正。”……等等在我們看來毫不起眼的小細(xì)節(jié)、小慣的養(yǎng)成。 　　英國哲學(xué)家培根也曾經(jīng)說過：慣真是一種強大而又頑強的力量，它甚至能夠主宰人的一生！可見慣的力量之大，影響之久遠(yuǎn)。 　　“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心。作為教師教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時時處處為每一個學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每一個孩子--這是我在上完課后最大的感受。在日后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)增強自己的上課藝術(shù)。我學(xué)到了一些學(xué)習(xí)的好慣：（1）上課認(rèn)真聽講。（2）按時完成作業(yè)。（3）按時交作業(yè)。（4）認(rèn)真的完成每一次作業(yè)。（5）課后預(yù)。（6）多看課外書。（7）多積累好詞好句。書寫“三個一”：眼離書本一尺遠(yuǎn)。手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。身離桌邊一拳遠(yuǎn)。 　　我還聽了一個故事：“沒頭腦”，聽完之后，我覺得故事中建大廈的小孩真的很“沒頭腦”，辛辛苦苦把一座大廈建好之后，才發(fā)現(xiàn)沒有把電梯裝上去。 　　我明白了一個道理：無論做什么事，都要想好怎么做才去做，要有頭有尾，不能半途而廢，丟三落四。 　　但是一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。這堂課設(shè)計了部分問題還不夠深入，尤其是最后應(yīng)該參差學(xué)生在時應(yīng)該如何學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)，；同時，我也缺乏全面、周到的照顧，沒有設(shè)想到個別學(xué)生會因怕老師批評而不敢于發(fā)表自己內(nèi)心的真實想法，從而使這節(jié)課存在遺憾的地方。 　　好慣要從小養(yǎng)成，要從許多小事做起。好慣養(yǎng)成了會終身受益，壞慣一旦養(yǎng)成，會給生活帶來許多不便。讓我們一起來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣吧！