走上工作崗位已經(jīng)十年,十年的工作歷練使得很多教師的處于“高原期”，因為我們有了一套自己的教學(xué)方法，有了一定程度的理論基礎(chǔ)。然而，就在這樣停滯不前的關(guān)鍵時期，本人有幸參加了此次高規(guī)格的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。兩個月的澳洲學(xué)習(xí)和生活激活了我的思維，喚醒了沉睡的激情，更注入了新的活力。

　　在這段特殊的日子里，我用心去觀察，用心去感悟每一次的體驗活動。我看到了每一節(jié)課的獨(dú)具匠心，我用感恩的心去接受每一位教師的鼓勵，用寬闊的胸懷去接受新的文化，先進(jìn)的理念。這種全新的體驗，讓我看到的是身邊有了無窮無盡的資源，如QUT老師提供的 WEBSITE都是珍貴的資源，ALICE讓我們充分利用(MAKE FULL USE OF YOUR TIME) 在澳的時間，于是乘公共汽車上學(xué)或回家的與司機(jī)的交流，讓我大膽的不再吝嗇Thank you! or How are you? 坐在公交車上聽周圍正在激烈爭論的學(xué)生或小聲交談的人們，無時無刻不在吸引著我去聽一聽，想一想，有時不知不覺地模仿兩句。晚上回到Homestay的家，我們互相交流，了解彼此，剛開始時那么緊張的聽，隨時向著怎么回應(yīng)，現(xiàn)在已經(jīng)能輕松地自由交談了。

　　在澳學(xué)習(xí)期間，我的教學(xué)一次一次受到撞擊，我重新認(rèn)識著自己，審視自己的英語教學(xué)。第二周德school experience讓我發(fā)現(xiàn)，原來教師和學(xué)生都可以坐在地上上課，學(xué)生可以在班級里移動著學(xué)習(xí)，一節(jié)課也可以不僅僅是一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，它可以整合幾門學(xué)科，生活和課堂學(xué)習(xí)可以結(jié)合的如此完美，這些都與教師課前精心的準(zhǔn)備和長時間的調(diào)研學(xué)習(xí)堅持分不開的。用歌曲、故事、時事進(jìn)行改編教材原有的形式，既有趣味又嵌入了語言的實(shí)際運(yùn)用與練。TESOL methodology,Language and culture,Langue skill,注重了英語教師的自身語言素養(yǎng)，教學(xué)基本功的培訓(xùn)。Micro-teaching需要我們學(xué)以致用，也是我們學(xué)習(xí)成果的展示。

　　用開放的心靈接受不同的文化，讓我們與Homestay的相處有了共同的話題，相處的更加融洽。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束，然而從這一刻起我們有了更高的起點(diǎn)，更新的目標(biāo)。