一、河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)普通批專業(yè)分?jǐn)?shù)線是多少分
根據(jù)2023年河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院招生辦官方公布的錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院的電梯工程技術(shù)專業(yè)在全國各省的最低分?jǐn)?shù)線數(shù)據(jù)如下：1、河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)(4200元/年)專業(yè)在河南省份2021年的文科科目最低錄取分為289分，對應(yīng)的最低錄取位次為263277名；
2、河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)(4200元/年)專業(yè)在河南省份2021年的理科科目最低錄取分為262分，對應(yīng)的最低錄取位次為433732名；
3、河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)(4200元/年)專業(yè)在河南省份2020年的文科科目最低錄取分為320分，對應(yīng)的最低錄取位次為250775名；
4、河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)(4200元/年)專業(yè)在河南省份2020年的理科科目最低錄取分為229分，對應(yīng)的最低錄取位次為439768名；
5、河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)在河南省份2019年的文科科目最低錄取分為299分，對應(yīng)的最低錄取位次為241605名；
6、河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)在河南省份2019年的理科科目最低錄取分為161分，對應(yīng)的最低錄取位次為407230名；
二、河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)2019-2022年錄取分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計(jì)表
| 專業(yè)名稱 | 年份 | 錄取省份 | 科目 | 選科 | 最低錄取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)(4200元/年) | 2021 | 河南 | 文科 | - | 289 | 263277 |
| 河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)(4200元/年) | 2021 | 河南 | 理科 | - | 262 | 433732 |
| 河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)(4200元/年) | 2020 | 河南 | 文科 | - | 320 | 250775 |
| 河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)(4200元/年) | 2020 | 河南 | 理科 | - | 229 | 439768 |
| 河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè) | 2019 | 河南 | 文科 | - | 299 | 241605 |
| 河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè) | 2019 | 河南 | 理科 | - | 161 | 407230 |
| 河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)(4200元/年) | 2022 | 河南 | 理科 | - | - | - |
| 河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)(4200元/年) | 2022 | 河南 | 文科 | - | - | - |
三、河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院介紹
河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院是省教育廳直屬、公辦全日制高等職業(yè)院校。學(xué)校始建于1953年，坐落于鄭州南大學(xué)城，占地面積782.4畝，建筑面積50萬方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值3.5億元，圖書40萬冊。學(xué)校下設(shè)23個(gè)二級學(xué)院，開設(shè)61個(gè)專業(yè)，與洛陽理工學(xué)院聯(lián)合開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化等6個(gè)本科專業(yè)。學(xué)校現(xiàn)有專兼職教師599人，其中教授、副教授116人，博士學(xué)位教師31人，90%以上的青年教師具有碩士以上學(xué)位，“雙師型”教師占全校專業(yè)課教師的98%，在校生23000余人。十年機(jī)電路，三部創(chuàng)業(yè)史。河南機(jī)電始終堅(jiān)持走產(chǎn)教融合、校企合作之路，先后實(shí)現(xiàn)了由“老校區(qū)到新校區(qū)、由中職到高職、由市級文明單位到省級文明單位”；由“千人規(guī)模到萬人規(guī)模、由一般高職到示范性高職、由�？频剑�(lián)辦）應(yīng)用型本科”，新老兩個(gè)“三大跨越”。2018年，學(xué)校又開啟了第三次創(chuàng)業(yè)的征程，朝著“國家級文明單位，應(yīng)用型本科、世界一流職業(yè)院�！备叩娜竽繕�(biāo)邁進(jìn)。學(xué)校趟出了一條獨(dú)具的“機(jī)電道路”，為職業(yè)教育改革發(fā)展貢獻(xiàn)了“機(jī)電智慧”，為經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展和建設(shè)制造強(qiáng)國培養(yǎng)了一批又一批復(fù)合型技術(shù)技能人才。學(xué)校最大的就是產(chǎn)教融合、校企合作。辦學(xué)模式不斷迭代更新，歷經(jīng)“三式一型”、“三融四境”等階段，探索出了職業(yè)教育作為類型教育的“線場模式”，即職業(yè)教育產(chǎn)教融合下，在真實(shí)場境中，以解決真實(shí)問題、完成真實(shí)任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的教學(xué)活動形式。學(xué)校以“線場模式”為統(tǒng)領(lǐng)，通過“把企業(yè)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，把教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為企業(yè)人力資源，再把企業(yè)人力資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資源”，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)無縫對接，做到了“入學(xué)即入職，學(xué)習(xí)即上崗，畢業(yè)即就業(yè)”，學(xué)生就業(yè)率和社會美譽(yù)度屢創(chuàng)新高。學(xué)校不斷深化“線場模式”，充分利用企業(yè)資源構(gòu)建線場課堂、開發(fā)線場課程、實(shí)施線場教學(xué)。學(xué)校與企業(yè)共同打造線場教學(xué)點(diǎn)，在線場教學(xué)點(diǎn)構(gòu)建能教學(xué)、能訓(xùn)練、能生產(chǎn)的“道場、靶場、戰(zhàn)場”融合互通、功能完備的“線場課堂”。目前學(xué)校已經(jīng)把云商學(xué)院辦在了鄭州華南城；汽車工程學(xué)院辦在了鄭州宇通客車有限公司和綠都汽車產(chǎn)業(yè)總部港；信息工程學(xué)院辦在了航空港區(qū)航田手機(jī)產(chǎn)業(yè)園；鄉(xiāng)村振興學(xué)院辦在了好想你健康食品股份有限公司。學(xué)�；谄髽I(yè)真實(shí)崗位清單、項(xiàng)目清單、任務(wù)清單、能力清單，與企業(yè)共同開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力，包含全科、�？�、專長三個(gè)模塊，深受學(xué)生喜愛的“線場課程”。學(xué)校采用“任務(wù)—完成、問題—解決”在工作中教與學(xué)的方法，開展“線場教學(xué)”，解決了校企合作“兩張皮”的問題，真正抓住了職業(yè)教育的“牛鼻子”，打通了校企合作的“最后一公里”。學(xué)校設(shè)有國際學(xué)院，以自主研發(fā)設(shè)計(jì)的瑞德自動化教學(xué)生產(chǎn)線為臺開發(fā)線場課程，構(gòu)建培養(yǎng)培訓(xùn)一體化人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生提供國外實(shí)就業(yè)渠道，培養(yǎng)專業(yè)化、國際化技能人才。河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院以其獨(dú)特
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