2022年湖北高考作文題目為手、妙手、俗手，材料如下：

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術語。本手是指合乎棋理的正規下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎，妙手是創造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現妙手；否則，難免下出俗手，水也不易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

1、2022年湖北高考作文題目點評

華南師范大學文學院院長段吉方表示，語文試卷命題材料貼實際，注重語文核心素養考察，體現出了穩定性、基礎性、開放型和專業性特征，作文題從圍棋的三個術語，本手、妙手、俗手等的社會啟示意義出發，要求考生結合材料表達感悟和思考。命題立意明確，邏輯清晰，具有思辨性，考生可聯合實際盡情展開想象，思考如何在社會實踐中夯實基礎、追求卓越，在基礎與創新的辯證關系中表達對卓越人生的追求。

來自廣東實驗中學的倪曉龍老師表示，今年的高考一卷材料非常貼學生的生活實際，體現了時代的精神，在設置難度要求上都依據課程標準，引導教學，以考助教。

主要的亮點有：一，非常注重基礎，這一點在古代詩文閱讀上有較好體現。文言文閱讀材料出自《戰國策》，敘事性強，非常適合中學生閱讀。其中的傳統文化也都是我們學生感興趣并且應該學習的。選項中也關聯了初中教材中的《鄒忌諷齊王納諫》，難度適中，重視了時語文學習的積累和運用，有效指導了語文的教學和備考工作。

二，有所創新。加強了語言建構與應用的核心素養的考察，難度有所提高，但真正考察學生語言積累和運用的能力，這一點對于語文的教學意義也非常重大。

他認為，因為我們的學生詞匯量特別是成語的積累量都呈現一個下滑的趨勢，一般來說他們只會比較而不會使用，使得我們很多同學的表達都比較簡單枯燥，成語考察的方式變化也是對傳統文化傳承的重視。

第三，保持穩。題型總體上保持穩，只在不同的板塊分值和不同題型上做微調。選擇題由原本的12題減為10題，主要體現在語言運用上，文學性閱讀增加到18分，信息性閱讀減少到17分，整體文字量適中，學生答題的難度得到了有效的控制，難度合理。改變了相對固化的試題形式，增強了試題的開放性，整體來看有效減少了單純的機械刷題，因為刷題已經不再是我們應考的法寶了。

2、湖北高考作文評分標準

高考作文作為應試作文，必須適應考查目的，符合《考試說明》提出的要求。明確《考試說明》對“寫作”提出的各項要求，了解高考作文“評分標準”，是順利完成高考作文，獲得好分數的重要前提。

一、高考對作文的要求

湖北省《考試說明》對“寫作”提出的總的要求是??能寫論述類、實用類和文學類文章。 《考試說明》還規定“作文考試的要求分為基礎等級和發展等級”，并對“基礎等級”和“發展等級”的要求分別作了具體規定??

1．基礎等級 (1)符合題意 (2)符合文體要求

(3)感情真摯，健康 (4)內容充實，中心明確 (5)語言通順，結構完整

(6)標點正確，不寫錯別字(錯3字扣1分，重復的不計) 2．發展等級

(1)深刻

透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。 (2)豐富

材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。 (3)有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。 (4)有創

新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

二、湖北高考作文“評分標準”

高考作文“評分標準”是依據《考試說明》對“寫作”提出的“要求”制定的。湖北省《考試說明》對“寫作”提出的要求已基本成熟，而根據《考試說明》擬定的“評分標準”也已趨于穩定。

湖北省高考作文“評分標準”將高考作文分為“基礎等級分”(賦50分) 和“發展等級分”(賦10分) 兩大評分板塊。“基礎等級”又分為“內容”和“表達”兩項(各占25分) 進行評分，“評分標準”依達到“要求”的程度劃出四個等次(即四個檔次) ，并分別劃定了相應的給分區間；“發展等級”在四項十三個點中，按最突出的一個點進行評分。具體見下表：

說明：

1．基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

2．發展等級評分，依據13個點評分，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。 3．缺題目，扣2分；每三個錯別字扣1分，重復的不計；字數不足，每少50字扣1分；標點錯誤多的，酌情扣分。

4．確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分。

三、湖北高考作文的“評分細則”

湖北省從自主命題以來，高考作文評分一直堅持“全面衡量，綜合定等，分項評分”的原則。為了評分操作的方便，湖北省每年都會根據高考作文題的實際情況，制定出相應的“評分細則”。“評分細則”針對當年高考作文題，就“審題”和“判分”等理解性問題和操作性問題對“評分標準”作具體解讀并作出相應規定。“評分細則”是當年高考作文的操作性規則。

作為考生，了解高考作文“評分細則”也是有必要的。 2013年湖北省高考作文“評分細則”內容如下?? 作文題目： (一) 審題

這是一道材料作文題。材料從日常生活中“圓形”“方形”器物的形態和使用說起，進而生發出“方圓之用，各得其妙”的議論，接著引用古詩進行佐證和強調，

最后由器物的“方圓”聯想到人生的“方圓”。材料展示了“方”“圓”兩個詞由本義向比喻義、聯想義擴展的過程，也限制和提示了作文立意的方向。

基于這樣的理解，抓住“方”或“圓”，或者“方與圓”，闡釋什么是“方”或什么是“圓”，或者什么是“方與圓”，符合題意。論證為什么要“方”或為什么要“圓”，或者為什么要“方與圓”，或者反其意而論之，符合題意。分析怎樣做到“方”或怎樣做到“圓”，或者怎樣做到“方與圓”，或者反其意而論之，符合題意。

寫人記事，呈現“方”或“圓”，或者“方與圓”的形成、變化、是非、優劣等，符合題意。圍繞“方”或“圓”，或者“方與圓”抒寫情思，也符合題意。

抓住“上善若水”議論(或記敘或抒情) ，能與“方圓”有機聯系，也是符合題意的。 (二) 評分

1．緣波討源，依文論文。“緣波討源”指的是根據水流波動大方向去探尋流水的源頭，說的是探尋的方式、途徑，也暗含著發現問題的智慧：善察，察而能用。喻及高考作文評價，就是評卷者讀罷考生作文，能對考生“為什么”這樣寫作出實際的判斷，即“緣”著文章呈現的情感經歷會認識過程這個“波”，找到文章表達的“是什么”這個“源”。在此基礎上，來認識文章的主旨，判別文章的體裁，是什么體裁(議論、說明或記敘) 就按該體裁的要求來評價。不能摻雜個人的好惡、或用格式化的思維來進行評價。“依文論文”就是要求閱卷老師要按照具體文章的體裁來充分理解文章，是什么體裁(議論、說明或記敘) 就按什么體裁的要求來評價，嚴格執行統一的“評分標準”，不能按成人或者作家的標準來進行評價。

2．立足給分，不立足扣分，以寬容、開放心態評閱作文。閱卷老師應立足于盡量發現考生的“閃光點”，而不是立足于去發現問題。

3．強調內容與形式統一。考生作文是否體現考生獨特的、真實的生活和情感體驗，思維狀態是否清晰、有序展現，是否有“我”在(即個性化) ，應該是評分的著重點。

(三) 幾點補充說明

1．關于抄襲作文的處理。抄襲作文的判定與處理要十分慎重。只是懷疑而沒有實據的不能判為抄襲；整體構思、主要情節，或者主要論點、論證模式、重要論據，70%以上的文字雷同，則視為抄襲。抄襲作文最多只能給10分。

2．關于未完卷作文。①達到600字以上而不足800字的，正常評分，每少50字扣1分，扣完4分為止。②字數在200－600之間的，內容項和表達項原則上不得超過三等上，發展項不給分。③不足200字的，得分不超過5分。④空白卷要經確認后再給0分。

3．關于內容項評為三、四等的作文。“內容”項在三等的作文，“表達”項和“發展等級”的得分不設上限，按正常卷評分；“內容”項在四等的作文，“表達”項的得分不得超過三等最高分。

4．關于標題。只有標題沒有內容的，給零分；有標題，內容只有一兩句話的，可酌情給1－2分。

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