一、江西建設職業技術學院市政工程技術普通批專業分數線是多少分
根據2023年江西建設職業技術學院招生辦官方公布的錄取數據，我們可以知道江西建設職業技術學院的市政工程技術專業在全國各省的最低分數線數據如下：1、江西建設職業技術學院市政工程技術專業在江西省份2021年的文科科目最低錄取分為315分，對應的最低錄取位次為-名；
2、江西建設職業技術學院市政工程技術專業在江西省份2021年的理科科目最低錄取分為278分，對應的最低錄取位次為-名；
3、江西建設職業技術學院市政工程技術專業在江西省份2020年的文科科目最低錄取分為281分，對應的最低錄取位次為-名；
4、江西建設職業技術學院市政工程技術專業在江西省份2020年的理科科目最低錄取分為237分，對應的最低錄取位次為-名；
5、江西建設職業技術學院市政工程技術專業在江西省份2019年的文科科目最低錄取分為177分，對應的最低錄取位次為-名；
6、江西建設職業技術學院市政工程技術專業在江西省份2019年的理科科目最低錄取分為161分，對應的最低錄取位次為-名；
二、江西建設職業技術學院市政工程技術專業2019-2022年錄取分數線統計表
| 專業名稱 | 年份 | 錄取省份 | 科目 | 選科 | 最低錄取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 江西建設職業技術學院市政工程技術專業 | 2021 | 江西 | 文科 | - | 315 | - |
| 江西建設職業技術學院市政工程技術專業 | 2021 | 江西 | 理科 | - | 278 | - |
| 江西建設職業技術學院市政工程技術專業 | 2020 | 江西 | 文科 | - | 281 | - |
| 江西建設職業技術學院市政工程技術專業 | 2020 | 江西 | 理科 | - | 237 | - |
| 江西建設職業技術學院市政工程技術專業 | 2019 | 江西 | 文科 | - | 177 | - |
| 江西建設職業技術學院市政工程技術專業 | 2019 | 江西 | 理科 | - | 161 | - |
| 江西建設職業技術學院市政工程技術專業 | 2022 | 江西 | 理科 | - | - | - |
| 江西建設職業技術學院市政工程技術專業 | 2022 | 江西 | 文科 | - | - | - |
三、江西建設職業技術學院介紹
學院小藍校區地處南昌小藍經濟開發區，緊鄰風光秀麗的南昌象湖景區，與“八大山人紀念館”遙相呼應，紅谷灘校區位于南昌市紅谷灘中心區。學院總占地面積407354方米，校舍建筑面積309760方米，固定資產51053.83萬元，教學儀器設備總值5919.48萬元，圖書館藏書44萬冊。學院環境幽雅，空氣清新。校園內生活設施齊全，有步行街、書店、超市、銀行24小時自助終端、電信網點、醫務室、洗衣房等服務機構。學生宿舍全部為4人間標準公寓，有空調、熱水器，并配有互聯網網絡接口。 辦學歷史 江西建設職業技術學院創辦于1958年，隸屬于江西省住房和城鄉建設廳，是2003年經江西省人民政府批準并報教育部備案獨立升格的全日制普通高職院校，是我省唯一一所建設類高等職業院校,是國家教育部、住建部確定的“建設行業技能型緊缺人才示范性培養培訓基地”,是江西省優質專科高等職業院校立項單位，2017年學院獲批為教育部現代學徒制試點單位。 辦學條件 學院設有土木工程系、建筑系、管理工程系、環境工程系、信息工程系、基礎教學部、實訓部等教學部門，開設建筑工程技術、建筑設計、城鎮規劃、工程造價等普通高職專業27個，其中省級示范性專業1個，專業 2個，院級重點專業6個。 學院堅持內培與外引相結合，通過實施專業帶頭人培養工程、專業水提升工程、名師工程、雙師工程等，師資隊伍整體素質得到較大提升，逐步建成了一支師德高尚、專兼結合、結構合理、素質優良的高水師資隊伍。學院現有教師511人，其中高級專業技術職務人員153人，碩士學位人員224人，省級教學團隊5個，具有國家注冊建筑師、結構工程師、建造師等職業資格雙師素質教師200余人。我院院長朱繁、副院長李漢華、副院長劉小慶分別被全國住房和城鄉建設部聘為全國住房和城鄉建設職業教育教學指導委員會建筑設備類、市政工程類、工程管理類專業指導委員會委員。 學院實踐教學條件良好，學院建有實驗實訓樓、綠色科技中心和工程訓練中心，建筑面積達3萬多方米，擁有4類65個校內實訓基地，同時與109家校外企（事）業單位建立了穩定的關系。學院擁有江西省現代建筑設計研究院、江西建院工程檢測有限公司、國家職業技能鑒定所等社會服務機構，為教師參加專業實踐，學生實驗、實、技能培訓活動提供了廣闊的舞臺。 辦學 我院堅持以辦學，歷年一直堅持以建設類專業作為主干專業，學院從建院初的5個專業，發展到現在共有27個專業，緊緊抓住建筑行業發展中出現的結構調整所帶來的機遇，根據高職教育是以社會需求為中心的就業教育這一定位，積極開發新興專業，調整優化傳統專業，在鞏固傳統專業優勢的基礎上，不斷加大建設類專業的開發和建設力度，加快與區域產業發展相對接專業的開發和建設進程，形成了以土建施工、
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