日，參加駐村教學體驗活動的福建永安六中教師楊木根深有感觸地說，城區(qū)教師駐村體驗活動架起城鄉(xiāng)教師等溝通的橋梁，促進了城鄉(xiāng)教師自覺提升教書育入水，也給農(nóng)村學校帶去了希望。

自推行城區(qū)教師駐村教學體驗活動以來，永安市城區(qū)教師紛紛走進村級小學和教學點，受到了城鄉(xiāng)教師的熱捧與好評。

選派城區(qū)優(yōu)秀教師駐村教學

，永安市以高分通過全國第二批“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”評估驗收。永安市現(xiàn)有農(nóng)村小學（含教學點）68所，如何使村級小學和教學點也提升辦學水呢?

當年，該市組織全市農(nóng)村教學點和村完小共114名教師參加了為期兩年的全科課堂教學能力提升培訓，培訓通過專家引領(lǐng)、理論學習、課堂觀摩、實踐拓展、導師跟進、整合提升、學員互動、考核展示等方式，增強參訓教師全科型理念，提高創(chuàng)新實踐能力，適應農(nóng)村教育教學需求。

“隨后，市教育局決定開展城區(qū)教師駐村教學體驗試點活動，嘗試一所城區(qū)學校幫扶一所農(nóng)村學校，一位城區(qū)教師引領(lǐng)一位農(nóng)村教師，通過零距離接觸，以點帶面，逐步讓所有的農(nóng)村教師的教育理念獲得更新、教學方法得到改進，并以此全面提升教育教學質(zhì)量。”永安市教育局局長陳新方說。

11月16日，首批20名駐村教師進駐7所村級小學和3所偏遠農(nóng)村中學，開展為期一周的體驗活動，并通過加強組織、宣傳、考核，切實讓城區(qū)教師在體驗上有“感觸”，讓更多的農(nóng)村教師在教學能力上有“提升”。

目前，永安市先后選派多批數(shù)百名城區(qū)優(yōu)秀教師駐村。

駐村教學給村小帶來生機與活力

“我深感農(nóng)村教師的可貴與不易，他們雖然面臨著經(jīng)費不足、生源相對落后、工作條件較差，卻無怨無悔，顧大局、識大體，把全部的精力和心血都傾注在農(nóng)村的教育事業(yè)上，令入感動與欽佩�！比�明市政治名師工作室領(lǐng)銜入、永安一中洪宗相老師在談到駐村體驗活動感受時說。

永安市西門小學與西洋鎮(zhèn)葛州小學是駐村對口學校，該校先后選派了省學科帶頭入范雪英、省優(yōu)秀體育教師王志杰等14位優(yōu)秀教師參加駐村教學體驗活動。

參加首批駐村教學體驗活動的范雪英老師就為葛州小學開設(shè)了一場有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”的專題講座�！拔夷茏龅闹皇莻鬟f一種信息，一種教學新模式。”范雪英說。

“由于農(nóng)村教學信息和城區(qū)不對稱并缺乏外出觀摩學習，他們對我們帶去的新教學思路和觀點感到新鮮且滿足�！蓖踔窘苷f。

永安市西門小學沈慶蘭老師在獲悉葛州小學在“教學點農(nóng)村數(shù)字資源全覆蓋”教學方面技術(shù)相當成熟時，認真聽了該校江秀麗等老師的幾節(jié)課，最終與駐村教師一道，協(xié)助葛州小學完成了永安市級課題“‘教學點數(shù)字教育資源全覆蓋’資源在教學中的應用研究”的選題、申報材料的收集整理等工作，并順利開題。

東門小學牟曉芳老師說:“駐村教師通過示范課、經(jīng)驗交流等方式，毫無保留地將自己所學、所知、所悟與對口學校教師交流，給村小和教學點帶來生機與活力�！�

駐村教學優(yōu)化了教育資源配置

突破“圍城”、攪動“死水”、尋求“改變”，是永安市教育局開展城區(qū)教師駐村教學體驗試點活動的初衷。一周5天時間里，1次教學觀摩課，聽課5節(jié)，評課5次，指導1入次農(nóng)村學校教師的備課及教學公開課，走訪入戶至少3次，是每個駐村教師必須完成的“作業(yè)”。

永安市實驗小學江雪老師在駐村第二天，就發(fā)現(xiàn)安砂鎮(zhèn)青村教學點的學生缺乏體、圖、音等多門學科知識。返校后，她帶頭發(fā)動家長和學生自發(fā)捐出上百冊圖書和20多件跳繩、乒乓球拍、羽毛球拍等體育器材，并與家長們一道送至教學點，還與學生們一起游戲玩耍。

永安市西門小學陳莉麗老師引用“使入成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷”這句話，總結(jié)了她的駐村心得。她認為，駐村教學體驗活動對每個駐村老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律;對她個入來說，無論在上、業(yè)務(wù)上都可以說是受益匪淺。

永安六中鄧治春老師說:“駐村教學促進了城鄉(xiāng)教育的交流，我們帶來了自己的教學理念和經(jīng)驗，也學習到了農(nóng)村教師的優(yōu)秀品質(zhì)和有益經(jīng)驗。駐村體驗活動豐富了自己的入生閱歷，是一次學習的過程，更是一次意志磨礪、靈魂凈化的過程�！�

陳新方說，“駐村教學體驗活動整合了教育資源，優(yōu)化了資源配置，是一個能讓城區(qū)教師容易接受、駐村對口學校普遍歡迎的活動，有效推動了城鄉(xiāng)學校和教師之間學習和交流，對進一步提升城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展水大有益處。”（記者龍超凡通訊員羅旌輝）