隨著我國經濟發展進入新常態，只有不斷向教育要質量，才能優化勞動力結構，厚植創新驅動根基；只有繼續實現更高質量的教育，才能培育更多實用的創新人才，為全面建成小康社會發揮好關鍵支撐作用。
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“十三五”規劃建議提出了“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，這五大發展理念無疑是“十三五”乃至今后更長時期我國發展思路、發展方向、發展著力點的集中體現。值得注意的是，在這五大發展新理念中，“創新”位列其首。“
當然，創新的主體在人，能否不斷地培養優秀人才決定了創新是否具有持久生命力，而人才的培養關鍵在教育。
在3月10日舉行的十二屆全國人大四次會議新聞發布會上，教育部部長袁貴仁表示，根據獨立第三方對中國教育發展的評估，2015年我國教育發展總體水已進入世界中上行列。
評估報告顯示：第一，學前教育毛入學率為75%，達到世界中上收入國家均水；第二，小學凈入學率為99.9%，初中毛入學率為104%。中國九年義務教育普及率超過世界高收入國家的均水；第三，高中階段毛入學率為87%，高等教育毛入學率為40%。這兩項都高于世界中上收入國家的均水。
但與此同時，我們也應當清醒地看到，我國教育資源分布不均衡，城鄉差距大，教育結構不合理，供需不匹配等問題十分突出。
一方面，很多鄉村教師固守三尺講臺，他們的學生走出農村、走向城市，他們自己卻年復一年與清貧和操勞為伴，薪資待遇等諸多問題常被忽視。另一方面，投入巨大的高等教育培養出的許多畢業生未能很好匹配經濟轉型需要，出現了畢業生就業難，用人單位用工荒并存的尷尬局面。種種現實難題迫切呼喚著教育改革。
為解決這些問題，政府有關部門也做了相應的工作。
在基礎教育方面，去年，國務院辦公廳發布了《鄉村教師支持計劃（2015?2020年）》，針對鄉村教師發展面臨的困難和問題，制定了一系列措施。包括統一城鄉教師編制標準，拓展農村鄉村教師的來源渠道，切實提高鄉村教師待遇，職稱評聘要向鄉村教師傾斜，加強城鎮優秀教師向農村輪崗交流等一系列政策措施，以保障農村師資有效供給，促進基礎教育的公，從而促進機會公。
在高等教育領域，“十三五”規劃草案明確提出，到2020年，在基礎研究、應用研究和戰略前沿領域取得重大突破，科技進步對經濟增長的貢獻率達到60%，邁進創新型國家和人才強國行列。另外，還要大力發展職業教育，促進適宜學校進行差異化，應用化轉型，以使人才結構適應經濟結構轉型的需要。
教育興則國興，教育強則國強。從追求“基本供給公”走向“優質、均衡”，發展更高質量更加公的教育備受國人期待。隨著我國經濟發展進入新常態，只有不斷向教育要質量，才能優化勞動力結構，厚植創新驅動根基；只有繼續實現更高質量的教育，才能培育更多實用的創新人才，為全面建成小康社會發揮好關鍵支撐作用。
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