《生活教育：陶行知英文作品精選》以全英文的形式在國際上出版發行，是迄今為止世界上第一部陶行知英文作品的精選集??

日本學者齋藤秋男曾贊譽陶行知：“陶行知不僅屬于中國，而是屬于世界的。”

日，美國時代圖書公司出版了由華中師范大學周洪宇教授主編的《生活教育：陶行知英文作品精選》（LifeEducation?SelectedReadingsofTaoXingzhi’sEnglishWorks），編入自1916年2月至1946年6月這30年間陶行知生活教育的英文作品，包括論文、通信等在內的25篇文獻，是中國首部面向世界發行的陶行知英文作品精選集。

《生活教育：陶行知英文作品精選》論文部分主要涉及宗教教育、鄉村教育、創造教育、大眾教育、抗戰教育、全民教育等內容，如《中國的道德與宗教教育》《中國鄉村教育運動之一斑》《創造性教育》《新大眾教育運動》《中國大眾教育運動》《中國的抗戰是不自由就受奴役的斗爭》《中國的人民教育運動》《全民教育》；通信部分主要涉及寫給羅素院長、甘地、泰戈爾、路易絲?拉格夫人、克里普絲女士、甘霖林?斯威特博士、米爾德里德?普賴絲女士等人的信件，如《我的簡歷及終身志愿??致羅素院長》等；其他類型的文章有10篇，如《祁氏漢語字典的新貢獻》《中國教育統計概論》《1924年的中國教育》《小先生與識字運動》《中國》《中國（1938）》《育才學校》等。周洪宇及其團隊選擇的均是陶行知生活教育作品中最為精華的部分，完整地呈現出為中國教育尋覓新曙光的教育家陶行知不斷完善生活教育理論的重大歷程。

陶行知早年留學美國并入讀伊利諾大學，獲得政治學碩士學位，后入哥倫比亞大學師范學院研究教育，深受著名教育家杜威、克伯屈、孟祿等人的影響。杜威提出了“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”的教育主張，而陶行知提出了“生活即教育”“社會即學校”及“教學做合一”等重要教育主張。陶行知是有本土情懷的教育家，陶行知的生活教育理論并不是杜威理論的簡單翻版，它是一種理論與實踐結合的創新，這種創新為中國的教育改革和社會進步作出了貢獻。因此，陶行知不僅是中國人民的教育家，也是世界上難得的具有豐富實踐經驗的教育家。

陶行知立志“教育救國”，努力成為第一流的教育家，不僅“為中國做出一番大事業來”“為我國人民建立一套有效的公共教育體制”，還“要使全中國人都受到教育”。陶行知一生中根據國情需要開展了七大教育運動，包括發動民教育運動、推行鄉村教育運動、開展普及教育運動、發起國難教育運動、投身戰時教育運動、從事全民教育運動和倡導民主教育運動。陶行知還親自興辦了南京曉莊師范學校、上海山海工學團、重慶育才學校、重慶社會大學等新式學校，打破了中國傳統的教育教學模式。陶行知身上體現出強烈的愛國精神、奉獻精神、民主精神、求真精神、務實精神和創造精神。陶行知為代中西文化的交流與融通作出了巨大貢獻。毛澤東贊譽陶行知是“偉大的人民教育家”，郭沫若稱贊陶行知是中國現代的“孔子”。*號召中國所有的教師學習陶行知，踐行陶行知的教育名言??“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”。此書力圖通過陶行知的英文作品精選集，向國外讀者介紹陶行知及其生活教育。

陶行知的生活教育是一個完整的學說體系。陶行知說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上看是生活決定教育。從效率上看是教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”周洪宇在《陶行知生活教育學說》中說：“陶行知生活教育學說是由若干基本范疇、基本原理和具體主張所組成。它以政治理念、哲學觀點和文化為主要基石，以‘生活’范疇為基本邏輯點，以‘生活即教育’‘社會即學校’‘教學做合一’三大原理為教育哲學依據，以民主教育、科學教育、鄉村教育、師范教育、創造教育、終身教育等為具體主張，有機地構成一個緊密聯系、不可分割的整體。”管中窺豹，從此書也可以看到現代中國教育家對世界的理論貢獻。

《生活教育：陶行知英文作品精選》以全英文的形式在國際上出版發行，是迄今為止世界上第一部陶行知英文作品的精選集。該單行本的問世充分體現了中國學者向世界輸出陶行知理論及其研究的學術自信，也為后續的陶行知研究走出國門奠定了堅實的基礎。（作者黃亞棟，系華中師范大學陶行知國際研究中心研究員）