日，十九大新聞中心在梅地亞中心舉辦主題為“教育綜合改革”的記者會。談到鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)時，有代表表示，現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村教師的生活和工作條件還很艱苦，有教師因為害怕吃苦，或者吃不了苦，不愿意去農(nóng)村任教。北京十一學(xué)校校長表示，提高教師待遇對于穩(wěn)定教師隊伍有重要作用，另外一個很重要的工作是怎么吸引現(xiàn)在青年一代到農(nóng)村學(xué)校去工作。

年來，在國家的關(guān)心和支持下，農(nóng)村學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是支持鄉(xiāng)村教師計劃的出臺實施，使得農(nóng)村的辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境得到了改善，到農(nóng)村去的老師越來越多了。這說明農(nóng)村教師崗位具有一定的吸引力，但是，如何進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)村教師崗位的吸引力，吸引更多優(yōu)秀的青年去農(nóng)村學(xué)校任教，還有很多的工作要做。

在我看來，不僅要提高農(nóng)村教師的崗位吸引力，還要提高農(nóng)村教師的核心競爭力。與城區(qū)教師相比，由于農(nóng)村學(xué)校相對閉塞、經(jīng)費(fèi)緊張、教師編制不足等種種原因，農(nóng)村教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會少，教師展示的舞臺小，因此成長的速度慢，與同時代的城區(qū)老師相比，農(nóng)村教師在很多方面的核心競爭力都不足。失去競爭力后，教師就會失去存在感和成就感，同時也會產(chǎn)生自卑感，未老先衰也成為很多農(nóng)村教師的必然狀態(tài)。因此，切實提高農(nóng)村教師的競爭力，滿足他們的精神需求，則顯得尤為重要。

一方面，指導(dǎo)農(nóng)村教師制定好發(fā)展規(guī)劃。不少青年教師對自己的職業(yè)生涯缺乏合理而科學(xué)的規(guī)劃，導(dǎo)致有的青年教師在農(nóng)村學(xué)校這個廣闊的天地里碌碌無為。為此，教育主管部門需要指導(dǎo)農(nóng)村青年教師制定好發(fā)展規(guī)劃，讓他們把教書既當(dāng)作職業(yè)，也當(dāng)作事業(yè)。如果青年教師在農(nóng)村學(xué)校任教生活中既能成就學(xué)生，也能成就自己，那么必將會有更多的青年學(xué)生去農(nóng)村學(xué)校，放飛夢想。

另一方面，為農(nóng)村教師開辟更多的發(fā)展通道。農(nóng)村教師常常專注于“埋頭拉車”，而忽視學(xué)習(xí)充電的機(jī)會。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)是重要的學(xué)習(xí)臺，但農(nóng)村教師學(xué)習(xí)的通道仍然不暢，學(xué)習(xí)的臺仍然少。雖然各地出臺了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，給農(nóng)村教師搭建了學(xué)習(xí)的臺，比如教師國培計劃、在各個學(xué)校建立工作室等，但由于這樣的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和針對性，不能切實滿足他們專業(yè)發(fā)展的需要，所以還是很難提高教師的理論水和專業(yè)素養(yǎng)。

因此，只有開辟更多的專業(yè)發(fā)展通道，為每個教師量身定制學(xué)習(xí)“菜單”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和實效性，才能助力農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)村教師的競爭力。一旦農(nóng)村教師有存在感和成就感，那么必然也就有了幸福感，且這種幸福感必將成為農(nóng)村教師崗位吸引力的重要加分項。