問題員工的培養法一：再次與他溝通——是什么原因導致他這么做

有的部下會讓大家都覺得：“那個家伙不行啊!”指導者或許也會有同感。

　　　自己負責的工作進展得不順利，不但錯誤百出，還給其他人添麻煩。這種人在團隊里面工作，大家都討厭他，整個部門將被這種人搞得一團糟。理由是多種多樣的�？傊�，他們是“問題員工”。

　　有的指導者對這種人只會無奈地說：“沒有辦法啊!”有的只會把危害降低到最小限度，或者把這種人“隔離”起來，這種指導者是不稱職的。就像我在第6條中說到的那位某銀行分行女職員遇到的情況一樣，其實原本任何人對工作是很有熱情的。你敷衍了事地說一句“那個人不行”倒是很簡單，但是你很有可能會阻礙他的進步。所以，首先要相信那個人的潛力，從你決心想辦法挖掘他潛力的時候開始，一切將會有所改變。

　　與你的員工耐心溝通

　　你要親自直接和他進行交流，了解他目前的狀況。為什么會那樣?他本人是怎么想的?你要重新開始了解他的這些情況。

　　一般最好在脫離工作的環境下，兩個人進行單獨交流�？梢砸黄鸷缺�酒或者喝喝茶，一起出去游玩，還可以請他來家里吃飯等等�？傊�，一定要在遠離工作的環境下進行溝通。

　　接下來，指導者當一個完完全全的聽眾就可以了，聽他談談工作，聊聊家庭、體育運動、興趣、家人、學生時代的趣事或者家鄉的情況，可以從任何一個話題開始。這對于了解他本人目前的情況是很有必要的。一般人在工作上表現出來的狀態只是他的一部分。

　　這個時候你要當好一個傾聽者，恰到好處地隨聲附和，這能讓你們的談話更加愉快。即使對方有不對的地方，也不要中途打斷他，不要說“你這個地方不對”。這樣非常不好，可能對方就不敢說之后的話了。所以即使你覺得他說的不對，也要一次性地照單全收。

　　傾聽的時候我們一定要抓住對方的心理狀態，找到對方行為的原因與背景，這是一項比較知性的工作。在美國等國家，這是心理顧問和心理專家的工作。但是我認為日本企業的指導者素質比較高，有很多人能把這項工作做好。

　　不要訓斥他，要與他溝通。對待那種大家都認為不行的人，這種方法是最基本的。

　　問題員工的培養法二：針對原因采取措施——無效就換另一個辦法

人是一種很復雜的動物。對方之所以能做出錯誤的行為，其原因一般都不是那么簡單的。找到其中的原因就是指導者的工作。

　　有時候可以通過傾聽的方式，讓對方郁積在心里的煩惱一掃而光。或者當對方產生了工作的熱情之后，再改變對方的行為。但是大部分時候卻不能如愿以償，需要你想一些辦法，采取一些措施。

　　導致部下失去工作熱情的原因是各種各樣的。有的人對以前領導的批評耿耿于懷，覺得自己只能做到這種程度，更有甚者會自暴自棄;有的人接到的領導指示過于細致，會覺得工作毫無意思，所以也就不能投入到工作中去。

　　給部下做過于難的工作，而他自己又完全沒有這方面的經驗，就會變得沒有自信，工作態度比較消極。或者由于沒有機會給部下做一些基礎培訓，導致他的工作不順利而失去自信。

　　也有很多原因導致他在團隊中不受歡迎，遭到同事們的排斥。比如過分在意自己曾經失敗的經歷，讓自己處于封閉的狀態。原因不盡其數，每個人都有各自的情況。既然沒有工作熱情就有這么多的原因，那么其他的問題也會是如此。所以要想一想是什么原因導致他這么做的。

　　找到原因，并找到合適的辦法

　　如果部下因為工作過多而壓力過大，那么就減少工作量，再看看效果;如果是因為工作難度過大而沒有自信，就給他做難度小一些的工作，讓他取得成功，使他重新獲得自信;部下接受的基礎培訓不完善，就讓他跟著某個前輩再學習;與同事的人際關系不好，就改變團隊的人員組合;對方對你有誤解，就表揚他的優點，清楚地表明你是信任他的。

　　有時候這些方法會很奏效，有時則毫無效果。

　　之所以沒有效果，原因就在于沒有找到真正適合對方的方法。在你堅持不懈地想各種辦法的過程中，或許能碰到好運，情況能有所好轉;也可能他感覺到你的用心良苦，理解你都是為了他好，這樣自然而然就有所改變。

　　讓自己的部下重新恢復好的工作狀態，對于指導者來說，這是讓他最有成就感的工作之一。不要管其他人如何評價，這種工作是最有意義的工作。不要管別人是否認可，關鍵在于指導者自己如何評價自己的工作。應該堅定自己的信念!

　　問題員工的培養法三：調職是最后的方法——不能讓大家對他有成見

　　挽救這些問題員工時，也可以自己不直接參與。

　　把這件事情拜托給別人也是一種比較好的方法，比如當對方與自己的年齡有差距或者很難把握住對方心態。自己不能與對方輕松地交流時，可以讓年齡相仿的前輩帶著你的想法與對方溝通，根據他的反饋，對對方采取相應的措施。

　　一般對于那種工作干勁十足，工作方法有問題的人，要采取反復提醒的方式讓對方逐漸改變思維慣。雖然比較費時，但這種解決問題的方法還是比較簡單的。

　　但是對于那些消極怠工、缺乏工作熱情的人就很難采取措施了。這種情況可以采取分階段法。首先點燃他的工作熱情，讓他變得積極主動，再在這種狀態中改正他的不良慣。

　　要讓對方重新對工作充滿熱情，就要增加他的自信。重新讓他做一些簡單的工作，并讓他獨立完成，再表揚他，讓他增加自信，然后再循序漸進地提高工作難度。等對方有了工作干勁，再開始逐一糾正他的不良行為慣。

　　不要遇到有點問題的部下就輕易把他調離

　　可以說作者來說，采取這種行為是很不妥當的。正是因為人的能力有高有低，所以大家都才會遇到有問題的部下。要與大家共同承擔起培養他們的責任。因為有緣，大家才會在一起工作，那么在任職期間幫助這些有問題的部下克服問題，對于指導者來說都是責無旁貸的。

　　對部下不愿費心、費力，只圖自己輕松，把培養部下的工作推諉給別人，這是很不好的行為。