在“四個全面”戰略布局中，全面建成小康社會是處于引領地位的戰略目標。*在參加十二屆全國人大三次會議江西代表團審議時強調，決不能讓老區群眾在全面建成小康社會進程中掉隊。這是*對革命老區的殷切期望與重托，我們要以高度的使命感和責任感，立下愚公志、打好攻堅戰，讓老區人民同全國人民共享全面建成小康社會成果。

省委、省政府提出，力爭到2018年基本消除絕對貧困，到2020年所有貧困縣摘帽。其核心指向，就是要把扶貧攻堅作為第一個百年奮斗目標的重點工作和最艱巨任務，作為提高貧困群眾獲得感和幸福感的“第一民生工程”，以扶貧的推進加快全面小康的進程、以扶貧的成效確保全面小康的實現。圍繞這一要求，必須統一、提高認識，不斷深化扶貧攻堅，著力推進精準扶貧。

扶貧政策導向要實事求是。長期以來，一些地方總是熱衷于戴可帶來實在利益的“貧困帽”，政策導向是重要的客觀原因。省委、省政府出臺貧困縣考核評價辦法，將減貧實績與干部考核掛鉤，就是為了引導各級干部牢固樹立正確的政績觀，強化“摘掉貧困帽子”為榮、“摘不掉貧困帽子”為恥的。各地各相關部門一定要樹立正確的政績觀，堅持實事求是的政績導向，按照“三嚴三實”要求，深入推進精準扶貧各項工作，真正擠干扶貧水分，確保扶貧開發取得實實在在的成效，確保貧困群眾得到實實在在的實惠。

扶貧攻堅的具體辦法要精準。要對照省委、省政府提出的“摸清底數、區分類型、找準問題、分類施策”要求，在找準切入點、提高精準度、確保實效性上瞄準扶貧對象精準發力，做到治標與治本結合、輸血與造血并舉，開發扶貧與保障扶貧兩輪驅動、區域發展與精準扶貧統籌推進，著力加快產業發展，著力提高救助水，著力改善生活條件，打好產業扶貧、保障扶貧、安居扶貧三場攻堅戰，切實把各項政策措施扶到點上、扶到根上。

黨委、政府的主要精力要進一步集中。扶貧攻堅不僅是經濟發展上的工作任務，更是一項政治任務和歷史使命。各級黨委、政府要站在全局的高度，以時不我待的責任感，把扶貧攻堅作為經濟社會發展的重要任務、最重要的政績來抓，切實加強組織領導，嚴格落實扶貧開發黨政一把手負總責制度，健全行業扶貧責任體系，凝聚起扶貧攻堅的強大合力。黨員干部要常思群眾疾苦，善謀幫助群眾致富之策，保持頑強的工作作風和拼勁，投身于扶貧攻堅的火熱實踐中。

五年決戰同步全面小康，時間緊迫，任務艱巨。讓我們始終牢記、堅決*的殷切期望，結合正在開展的“三嚴三實”專題教育，大力弘揚井岡山精神和蘇區干部好作風，齊心協力打好精準扶貧攻堅戰，啃下“硬骨頭”，書寫無愧于時代的新榮光!

把教育扶貧列為扶貧攻堅重要內容：

據悉：“目前一些貧困落后地區不僅生態環境脆弱，經濟基礎薄弱，而且社會事業發展滯后，尤其是教育發展水不高導致勞動者素質偏低，形成了‘打工沒技術，創業沒思路，務農沒出路’的狀況。”全國政協委員、民建中央常委蘇華一直堅守在職業教育領域，談到貧困地區發展問題，他認為教育發展滯后已經成為制約貧困地區經濟社會發展的主要瓶頸，我國扶貧攻堅的關鍵在于大力扶持教育發展。

蘇華表示，國家要把教育扶貧列入扶貧攻堅的重要內容，通過科學規劃、政策支持、整體推進，大力實施教育扶貧工程。在《關于加快現代職業教育發展的八點建議》提案中他提出了“大力發展普惠性學前教育”的概念，建議在貧困地區人口較為集中的行政村大力發展普惠性幼兒園。對于人口較為分散的地區，可以因地制宜采取辦流動幼兒園、季節班等形式，并配備專職巡回指導教師。國家可試行把這些地區的學前教育納入義務教育管理，給予相應的政策、資金扶持。

“要大力推進義務教育的均衡發展。”蘇華建議，在充分發揮地方各級政府積極性的同時，國家應對貧困地區推進縣域內義務教育均衡發展給予特殊政策支持。此外，還要推動高等教育更好地為經濟社會發展服務。國家高校招生計劃適當向貧困地區傾斜，繼續辦好民族預科班。要積極支持貧困地區舉辦應用型高等教育，培養大批技術技能型人才。

針對進一步完善對貧困地區師生的資助，蘇華建議，中央財政要提高貧困地區各級各類學校師生食堂、宿舍等生活設施的建設標準，深入實施貧困地區學生營養改善計劃;提高對貧困地區各級各類學校在校學生的學費、生活費等補助標準;積極改善貧困地區教師的生活待遇，對于長期在貧困地區工作的教師應給予特殊津貼。