什么是高職？

高職是高考之后通過報(bào)考高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。在我國的大陸地區(qū)，高職基本上都屬于大專的學(xué)歷層次，相對于注重理論培養(yǎng)的高校來說，高職院校更加注重專業(yè)技術(shù)和技能的培養(yǎng)，高職的學(xué)生畢業(yè)之后已經(jīng)基本掌握從事某一領(lǐng)域工作的所需技能，理論上是可以直接上崗。

高職的'學(xué)習(xí)比較偏重實(shí)際應(yīng)用以及知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，同時高職院校往往比較重視學(xué)生的溝通、表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

什么是大專？

大專是大學(xué)�？频暮喎Q，表示一種學(xué)歷層次，目前來說，我國的大專教育主要是由高職院校承擔(dān)的，有一部分本科院校也開設(shè)有�？�。大專學(xué)歷只有畢業(yè)證書沒有學(xué)位證書。

大專教育大多是學(xué)科教育，是本科教育的“縮減版”。大專分為普通�？坪透呗殞？�，普通專科的錄取批次在高職�？浦�前。高職與高專同屬于大學(xué)專科教育形式。

高職和大專的區(qū)別

高職高專和大專區(qū)別一：

高職高專其實(shí)就是�？平逃�。我國高等教育從學(xué)歷上分�？啤⒈究�、研究所三種類別，從而教育類型上分專科教育中又有學(xué)科教育和與高等職業(yè)教育。以前實(shí)行多年的專科教育其實(shí)就是學(xué)科教育，它存在重理論、輕實(shí)踐的缺陷。年來，國家一直在調(diào)整這一不合理局面。今年除師范院校外，北京市各高校招收的�？埔讶�部改為高職。作為一種新的教育模式，高職更注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是教育主動適應(yīng)市場的合理調(diào)整。從這個意義上，高職顯然比傳統(tǒng)的大專教育更貼人才市場。

高職高專和大專區(qū)別二：

高職教育入口渠道很寬，一是國家賦予了合法招生指標(biāo)，招收高三畢業(yè)生。這種形式除了培養(yǎng)模式與以往大專不同。職高、中專、技校的職技類學(xué)生可以通過單獨(dú)組織的考試高職擴(kuò)招每年都有嗎獲得入學(xué)資格。第二種形式是繼續(xù)教育范疇的高職。成人高校的高職和自考高職就屬于這種情況。

高職加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)大學(xué)文化程度，又有高級專門技能應(yīng)用型人才。而大專只是偏重應(yīng)試，學(xué)生的實(shí)踐能力并不強(qiáng)。

高職高專和大專區(qū)別三：

首先我們看看大學(xué)�？�。大專教育大多是學(xué)科教育，是本科教育的“縮減版”。大專分為普通�？坪透呗殞？�，普通�？频匿浫∨�次在高職�？浦�前。高職與高專同屬于大學(xué)�？平逃�形式。

之所以會產(chǎn)生高職與大專的相關(guān)問題，主要是因?yàn)樗鼈冋f表達(dá)的內(nèi)容不同。大專是從學(xué)歷層次上來說的，而高職是從教育形式上說的，所以兩者并不矛盾。從學(xué)歷層次來說，我國的高等教育分為�？�、本科、研究生三個層次。而從教育類型上劃分，專科層次的學(xué)歷教育又可以分為高職和高專。也就是說高職與普通專科學(xué)的內(nèi)容偏重不同，但都是國家承認(rèn)的大專學(xué)歷。