小學數學課聽課記錄1

（一）、創設情境，引入新課

1、復：圓柱的體積公式是什么？

2、從日常生活中引出問題，激發學生求知欲望。

商店的冰箱里有兩種香芋冰淇淋，圓柱形冰淇淋每支3元，圓錐形的

冰淇淋每支0.8元，已知這兩種冰淇淋的底面積相等，高也相等，你認為

買哪一種冰淇淋比較合算？。

3．導入：那么，到底誰的意見正確呢？通過今天這節課學習圓錐的

體積計算之后，相信這個問題就很容易解答了。這節課我們就來研究圓錐的體積。（板書：圓錐的體積）

（二）、動手測量，大膽猜想

1．我們已經認識了圓柱和圓錐的各部分的名稱，下面請同學們以小組為單位，動手測量一下你們手中的圓柱和圓錐，看看能發現什么？（按四人小組動手測量）教師巡視學生測量方法是否正確，不對的給予指導。

2．量后交流發現，得出結論：每個組的圓柱和圓錐都是等底等高的。

3．大膽猜想：估計一下，這個圓錐的體積與這個圓柱的體積有怎樣的關系？可能是這個圓柱體積的幾分之幾？（給學生充分猜想的時間和機會）

（三）、實驗操作，推導圓錐體積計算公式

1．談話：下面請大家利用你們手中的圓柱體和圓錐體來做實驗,驗證一下

你們的猜想對不對 。（你們打算怎樣做實驗，先在小組內商量好辦法）

2．學生分組做實驗,師巡回指導。

3．交流匯報。

（1）你們小組是怎樣做實驗的？

（2）通過做實驗，你發現了什么規律？圓錐體積與等底等高的圓柱體積

之間有怎樣的關系？

師相機板書：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的

4．提問：是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關系？

教師出示不等底等高的圓錐、圓柱，讓兩學生上臺操作實驗。

提問：通過這個實驗，你得出什么結論？（只有等底等高的圓錐才是圓柱

體積的 ）

5．啟發引導推導出圓錐體積公式并用字母表示。

提問：那么我們怎樣計算圓錐的體積？

板書：圓錐的體積＝等底等高的圓柱的體積×

＝底面積×高×

用字母表示： ＝ （先讓學生試著寫一寫，然后師板書，學生進行對照）

6．提問：要求圓錐體積需要知道哪些條件？公式中的底面積乘高，求的是什么？為什么要乘 。

7. 練(口答)

(1)一個圓柱體積是27立方分米,與它等底等高的圓錐體積是多少立方分米?

(2) 一個圓錐體積是150立方厘米,與它等底等高的圓柱體積是多少立方厘米?

（四）、運用公式，拓展訓練

1．教學“試一試”。

學生獨立計算，指名報答案，共同評議。

2．做“練一練”第1題。

（1）指定2人板演，其余學生做在練本上。集體訂正。

3．判斷

（1）圓錐體積是圓柱體積的1/3。（ ）

（2）圓柱體積一定比圓錐體積大。（ ）

（3）圓錐的底面積是3方厘米，高是2厘米，體積是2立方厘米。（ ）

4．做“練一練”第2題。

提問：① 誰能說一說做第2題的思路？

② 計算圓錐體積時要特別注意什么？

5．完成練八第2題。

（1）學生嘗試做題。交流解答方法。

（2）提問：這道題為什么用“12÷3”可以直接得到答案？

（3）做實驗加深理解。

6．考考你

一根圓柱形木料，底面半徑是6厘米，高12厘米。要削成一個最大的圓錐形，削去的木料體積是多少？

7．現在你能回答本課開始時那個問題了嗎？

（五）、課堂總結

提問：這節課你學會了哪些知識？圓錐的體積怎樣計算？為什么？這節課你還有什么收獲與心得？

（六）、布置作業

完成練八第1、3題。

小學數學課聽課記錄2

1.教師放錄像(介紹第一小學的校園)，然后讓學生觀察主題圖(課本的圖)

教師提問①“在圖中你能看到什么?”(讓同桌互相交流)

②“你看到圖形了嗎?”

學生1:我看到了正方形的藍色地板磚

學生2:我看到了長方形的藍色地磚……(接著請好幾個學生回答)

2.點明主題

在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。

(引出主題:四邊形)

二、探究交流，學習新知

1.涂一涂(教師向每位學生發一張畫有許多圖形卡片)

要求:在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。

(學生都很認真地找和涂)

老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價。

2.四邊形的特點(教師投影出涂好的四邊形)

要求:觀察一下這些四邊形有什么特點?

(讓學生以四人為一小組進行討論)

小組討論匯報結果:四邊形的特點是有四條邊、四個角。

師生共同探究，進一步讓學生發現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角。

3.舉例進一步深化

請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形

(得出結論:長方體的六個面是四邊形)

教師還讓學生聯系周圍的東西有哪些是四邊形

(學生爭先恐后地回答)

三、動手實踐，取得新知

1.課前教師給每個小組一個信封(里有很多圖形卡)

要求:每個小組按不同的分法把圖形卡分組。

討論后小組匯報分類結果:(1)按圖形的相似來分;(2)按圖形的顏色來分。

2.游戲(準備工具:橡皮根、釘子板)

要求學生親自動手圍一個四邊形

提問:①“你圍成什么四邊形?”(“長方形”或“正方形”)小學生語文聽課記錄范文-2[/page]

提問:②“為什么圍成的是長方形或正方形?為什么認為它是長方形或正方形?”(先讓學生討論，然后請多個學生回答)

再討論“長方形和正方形有什么特點?”(小組討論，每組項基本原則找一至兩個發言)

在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最后教師在屏幕上顯示總結:

①長方形、正方形的角是直角

一.小學數學聽課筆記的相關記錄

二.小學語文教師聽課評課記錄的評語

三.英語老師聽課評課記錄的簡短的評語

四.老師聽課評課記錄評語一般寫些什么

五.關于老師聽課評課記錄評語摘抄

六.關于教師聽課記錄的評價模板參考

②長方形的對邊相等

正方形的四邊相等

3.聯系實際問題引入另一游戲:

“我們鎮是毛織重鎮，用毛線編織出美麗的衣服”(回歸生活)引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。