2025年幼兒園校本研修心得體會

2024-05-30 01:01:36 大風車考試網

摘要：每一位教師都體驗到了校本培訓給大家帶來的幫助，深入開展校本培訓活動，讓幼兒園每一位教師走向成熟，也讓幼兒園的保教質量再上一個臺階。以下是小編帶來的校本研修心得體會，希望對您有所幫助。

校本研修心得體會(一)

在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神的引領下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水，先將××年園本培訓工作小結如下：

一、從理論走向實踐

××幼兒園是××區實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。

(一)理論培訓

組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的滲透在課程的目標、內容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。

(二)專題培訓

聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術與課程整合等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。

(三)專項培訓

根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“××—××兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第×屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師參加××市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。

二、從參與走向自主

(一)課題研究管理扎實穩定

幼兒園課題實現總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現三地同步研究，根據各家幼兒園的情況適當調整。參與協助總園《××××園本文化建設的實踐研究》課題，《××&

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times;×在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《××××課程的構建》課題結題工作。

(二)個人課題研究有條不紊

幼兒園注重個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓，并專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結題工作;6名教師申報市、區個人課題工作。

(三)教研活動開展有聲有色

教研活動中，骨干教師發揮帶頭作用。2名青年教師參與了區級教研組，1名教師參加市數學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來，以健康生活引領幼兒園的全面發展。

幼兒園內主題閱讀課題組，創意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。

三、建立教師培訓考核制度

幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。

四、獲得成績

(一)教科研成果碩果累累

1.組織教師撰寫教學案例，參加了參加××市優秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。

2.3名教師師撰寫的文章分別在《××××》上發表刊登。

(二)青年教師教學競賽顯身手

1.在第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基于交互技術的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現場說課二等獎。

2.區課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。

3.在全國幼兒園教師精細化培訓活動中，2名教師獲得一等獎。

4.××老師被評為第××屆××市優秀青年教師。

5.××、××被評為區第××屆教壇新秀。

校本研修心得體會(二)

本學年,我園教師緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》,扎實開展了以“幼兒閱讀能力培養”“反思教學”“幼兒一日常規培養”“幼兒安全教育”為主線的園本教研活動.活動中,我們注重引領教師充分挖掘多方教育資源,捕捉多途徑教育契機,發現多元的教育價值,鼓勵教師在自我反思的基礎上增強教研對話,在同伴互助及專家引領中提升每個教師自身原有教育經驗和技能.下面,截取工作片段簡要匯總:

一、寫“反思”說“反思” 落實發展小組教研體驗自我成長

利伯曼指出:有效的教師專業發展建立在需求、反思和參與者需求驅使的嘗試上.本學年,我們要求教師每周寫一篇反思,每月上交一篇質量較高的反思筆記.教師們首先認識到了“反思”慣是一名教師的重要和必備素質,其次通過自發的學習《綱要》和幼教理論分析查找自身教育問題行為的癥結,重新調整教育策略來撰寫反思筆記.每個月教師們都會準時上交,有的班組還有計劃地進行了互評和交流.一學期下來,教師們忽然發現:自己動筆意識有了提高,主動尋求教育策略的意識也增強了,腦子更靈活了.

小組教研活動的開展,我們認真地做到了計劃、時間、人員、活動、記錄的五落實.各個班組教研內容各有側重:小班組重點在“幼兒一日常規培養”及“反思交流”上;中班組重點在《學前教育》每月話題和“幼兒飲水”上;大班組重點在“幼小銜接”和“反思互評”上

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.幼兒園工作錯綜復雜,但只要我們計劃好安排好,就能實現人人參與教研,人人在教研中成長,保育老師也就不會掉隊.3月份,我們曾邀請雙語小學三名骨干老師來園與大班教師一起針對“幼小銜接”進行專題座談,活動中,小學教師對學前階段幼兒需養成的學習和生活慣及知識技能準備等問題進行了解答,這些寶貴的經驗和科學的理論日后變成為了大班家長學校的第一堂課.

xx年7月,我們進行了教研活動展示,小班組話題《如何做好家長工作》從每個班的一件問題小事入手反映了大主題,體現著每一位教師在心理素質、業務素質、人文素質方面的成長和進步;中班組《如何保證幼兒飲水》從教師的觀察出發,運用多種策略解決幼兒生活中最重要的慣,體現了教師的教育智慧和技能.大班組《我對反思的認識》從“說反思互評”到“怎樣才能寫好反思”,再到“談反思促進了你那方面的成長”等話題讓我們重溫反思,理性地看待反思,深刻地理解反思,歸根結底,是幼兒成長的需要,是教師成長的需要.非常榮幸的是,這次活動還能有教育局普教科楊科長、華科長的全

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程參與和高度的肯定與點評,這讓我園領導和教師們興奮不已.

二、學《綱要》行《綱要》搭建大教研組臺感受成功教育

作為幼教實踐者,只有在把握好幼兒心理特征的前提下,不斷地學習新理念,創新的工作,才會最具教師的人格魅力.在園內進行《綱要》各領域解讀學習及心得交流活動中,我們鼓勵教師在服從幼兒園的大局活動之余扎實開展班級創新活動,突出以“關注幼兒長遠發展,真誠務實服務家長,創設和諧班級”為目標的新、新做法.本學年,班班有創新,次次有新意.《我是小小美食家》、《蛋寶寶時裝秀》、《交通工具展》《泥人樂》等活動是對教學活動的延伸和補充;《動感乘車樂》、《赴京賞畫展》、《我是環保小衛士》、《慰問勞動者》、《走入農家院》等活動讓幼兒集體走入社會去學習、觀察和體驗人文和自然;《親親的情,感恩的心——母親節的慶祝》活動讓幼兒和媽媽們有了一次真情互動;《英語匯報表演》、《晨煉——寶貴一刻鐘》、《小小值日生》等活動在大班開展,歷時多個星期,扭轉了幼兒學習和生活方面的小問題,重新調動了幼兒自主學習、自主管理的意識和行動;《法律小課堂》、《禮儀故事會》是對幼兒園安全教育、禮儀教育的最好補充.除此之外,有的班級還利用了音樂陶冶幼兒情操,讓不同樂曲貫穿幼兒一日生活的飲水、入廁、餐后散步、午睡起床等環節,深受幼兒的喜愛.

三、做“示范”帶“班級” 充分發揮園所輻射關愛鄉村幼教

能盡其所能地發揮示范輻射作用始終是我園城鄉交流教師的一項責任和義務.3月25日(周六),我園9名教師對全涿州市400余名鄉鎮幼兒園教師進行關于《幼兒園教育活動的組織》方面的一級教研活動.3月27日—3月31日,我園主動請愿的6名教師分別到義和莊、東城坊等六個鄉鎮支教,她們早出晚歸,克服了交通和生活中的困難,有的騎電動車,有的騎摩托車,還有的倒幾次公共.雖然每天工作很辛苦,但大家的心里卻很充實,因為在孩子們期盼的眼神和教師的熱情詢問中,我們體會到了自身的價值,同時,這也更堅定了大家要傾其所有地去工作的信心和決心.教師們組織開展了形式多樣的集中教研活動:觀看《河北省優秀教育活動》光碟、設計互動墻飾、舉行公開教學、教授課間操、音樂游戲和律動、體育游戲等.這些活動大大開闊了鄉鎮幼兒教師的眼界,豐富了孩子們的幼兒園生活.來我園的鄉鎮教師,除去常規工作外,我們還根據鄉鎮園教師的弱項安排了一次對我園班級幼兒互動墻的月檢活動,活動中她們作為評委教師代表參加進來,積極發言、參與討論,良好的的語言素質和理論素質很令我們佩服,更使我們為之感動的是,雖然鄉下條件有限,但大家對幼教實踐的探究卻是那樣的執著.

四、想“安全”導“安全” 班班從小處著眼實施安全教育

依據教育局安全工作文件精神,引導教師在幼兒一日生活中加大對幼兒的安全意識和自護自救能力的教育力度,把安全教育融于日常教育教學活動之中.在每月最后一周周五上午10:00召開班級安全工作交流會,保育老師相互學習、交流班級中幼兒安全教育活動案例及隱患排查等方面的經驗.積極配合教育局開展“安全生產月”活動,組織教師收看安全知識光盤,寫安全工作體會和論文.成功組織全員教師幼兒進行兩次應急疏散演練:火災逃生演練和煤氣泄漏逃離演練.

8月20日,參加了教育部基礎教育司舉辦的全國第二次落實《幼兒教育發展綱要》經驗交流大會,該園的《健全機制、強化責任、注重安全措施的落實》安全教育管理經驗材料,代表河北省唯一入選材料在大會上做經驗介紹,梁雅珠教授在會上總結時說:“xx園的安全工作是品牌,是打造的精品,是重于泰山的管理”.

五、研“閱讀”展“閱讀” 家園聯手創環境科學引導閱讀

歷時三年的國家級“十五”課題《幼兒閱讀能力培養》于xx年6月通過中國學前教育研究會和省地方研究會的專家鑒定及驗收工作,順利結題.多種幼兒閱讀培養活動已成為我園教學:定期為幼兒開展“聽故事”、“看圖書”、“寫信”、“作書”、超市購書活動;選擇適于幼兒“閱讀”的大小圖書,不斷更新、豐富班級圖書區;把閱讀理念融于其他領域的教學和環境創設中.

我園新承擔的中國學前教育研究會“xxx”課題《幼兒親子閱讀教育策略的研究》,于10月份正式開題,并進入實施階段.在課余時間,我們成立了課題家庭會,定期開展形式多樣的活動:制定家庭閱讀計劃、發放指導資料、進行親子閱讀經驗交流等.

以上概括了

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