前不久，《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的意見》頒布，“小學(xué)化”和“收費(fèi)高”等學(xué)前教育存在的“頑癥”再一次被關(guān)注。

作為兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，作為國家人力資本發(fā)展的基礎(chǔ)階段，學(xué)前教育的重要性不容忽視。那么，這條改革之路如何走好？我們還需把握世界發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)習(xí)和借鑒他國的成功經(jīng)驗(yàn)。

??編者

■孫河川

“6歲前一年的教學(xué)效果也許是以后8至9年的教育都難以達(dá)到的。”美國著名的心理學(xué)家布魯納在談到發(fā)展關(guān)鍵期時(shí)說。

從心理學(xué)角度來講，發(fā)展關(guān)鍵期是指人類的心理、能力、行為、觀念、語言等方面的發(fā)展在某一時(shí)期發(fā)展最快、最容易受到正面或負(fù)面的影響。它也是人學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，或者說是人對(duì)某一方面學(xué)習(xí)最敏感，接受起來最快的時(shí)期。

2008年，在德國柏林舉辦的世界心理學(xué)大會(huì)上，全球心理學(xué)領(lǐng)域最熱議的研究發(fā)現(xiàn)是“4歲是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵期”，而不是通常人們認(rèn)為的7歲，這為關(guān)鍵期下移奠定了理論基礎(chǔ)。

3歲左右是兒童看圖、識(shí)字的關(guān)鍵期，3至4歲是兒童讀圖畫故事書的關(guān)鍵期，4至6歲是兒童學(xué)習(xí)寫字和數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵期，4至5歲是掌握書面語言的關(guān)鍵期，5至6歲是掌握數(shù)學(xué)或數(shù)字概念的關(guān)鍵期。而兒童發(fā)育和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期恰好處于學(xué)前教育階段。

那么，發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育有哪些規(guī)定？是否有國家課程標(biāo)準(zhǔn)？要求在幼兒園教授哪些教育內(nèi)容？

美國自上世紀(jì)80年代末以來，發(fā)起了以“標(biāo)準(zhǔn)”為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育改革運(yùn)動(dòng)，并逐漸影響和擴(kuò)大到幼兒教育領(lǐng)域。2000年，美國負(fù)責(zé)“開端計(jì)劃”項(xiàng)目的部門提出了《“開端計(jì)劃”兒童發(fā)展結(jié)果框架》（以下簡稱《結(jié)果框架》），將幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為語言發(fā)展、讀寫、數(shù)學(xué)、科學(xué)、創(chuàng)造性藝術(shù)、社會(huì)性情感發(fā)展、學(xué)習(xí)方式、身體健康與發(fā)展等八大領(lǐng)域，并提出了每一領(lǐng)域的構(gòu)成維度以及3至5歲幼兒在每個(gè)維度上應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出來的知識(shí)、技能、能力與行為等。在《結(jié)果框架》的影響下，到2003年，美國已