【2016四個全面學習心得1】

“兩學一做”學習教育，是深化黨內教育的又一次重要實踐，是推動學習教育從集中性教育向經常性教育延伸的一項重要舉措。目前，隨著“兩學一做”學習教育的開展，各級黨員干部尤其是基層政務人員對“兩學一做”的科學內涵和實踐要求有了更深的認識。以下匯集部分觀點，以饗讀者。

“兩學一做”關鍵在于“四個更”

在“兩學”上理應學得更多一些、更深一些。所謂學得更多一些，是指黨員干部在本次學習的范圍上要比以前更廣一些，以前部分學習內容不做要求的，今次對黨員干部應該重點要求，使其牢固掌握好這些學習內容。所謂學得更深一些，是指黨員干部要學習一些更深層次的內容，要深學細悟《中國共產黨章程》及《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》等一系列黨紀黨規，領會出系列講話背后深層次的精髓。以前只要求識記的，今次學習教育中黨員干部應該掌握;以前學習教育中只要求講出“一”來的，今次黨員干部則要求道出“一二三四”來。這是對黨員干部與基礎在“學”上的更多要求。

在“一做”上理應要求更嚴一些、更高一些。所謂要求更嚴一些，是指黨員干部在今次學習教育中，言行上更應堅持紀嚴于法、紀在法前，絕不在黨紀黨規上打“擦邊球”，在一言一行中處處體現一名黨員、一名干部的崇高理想信念、崇高精神境界。所謂要求更高一些，是指黨員干部要能厘清“有所為而有所不為”。黨員干部是黨的中堅力量，理應為廣大群眾做表率、作示范，在“四講四有”上見真章出實效，帶動身邊的群眾、黨員“見賢思齊”。這是對黨員干部關鍵在“做”上的更高要求。

黨員干部要帶頭在“兩學一做”學習教育中走在前面、深學一層，帶頭參加所在支部的組織生活，帶頭查擺問題、接受教育。黨員干部只要在“兩學一做”學習教育中學得更多一些、更深一些，要求更嚴一些、更高一些，給廣大群眾做出表率，就能在協調推進“四個全面”戰略布局、全面建成小康社會決勝階段，使黨的各項事業“更上一層樓”。

“兩學一做”要嚴防“隨大流”意識

摒棄上的“隨大流”，才能有齊頭并進的學習態勢。這次學習教育，是融入日常的一次學習教育，是落細落小落實的一次學習教育。每一位黨員干部不僅要積極參與，更重要的是要有持之以恒的學習熱情，在學習中自我提高，在交流中互相促進，而一旦產生了“隨大流”意識，學習的勁頭就松了，學習的氛圍也就散了。這就需要各級黨組織切實發揮好“引領”作用，持續用力抓好黨員的建設，掃除黨員干部學習上的“隨大流”意識，摒除“慵懶散拖”等現象，切實把“兩學一做”齊頭并進的學習態勢營造起來。

嚴防行動上的“隨大流”，才能有熱情激揚的活動氛圍。“兩學一做”，基礎在學，關鍵在做。做好了，能夠激發基層黨員干部干事創業的拼搏勁，激發基層黨組織的凝聚力、戰斗力。而如何做好，關鍵就是要防止行動上的“隨大流”。如果黨員干部參與活動只是單純因為“大家都參與了”、“黨支部這樣要求”此類想法，那活動的效果、黨員干部受教育的成效必然會大打折扣，行動上的“隨大流”極可能演變成現實中的“形式主義”。對此，各級黨組織必須嚴防死守，主動肩負起監督落實的責任，保證活動不流于形式，切實推動黨員干部真學真做、肯干實干。

杜絕組織上的“隨大流”，才能有百花齊放的工作成效。好的開始是成功的一半。“兩學一做”在基層正值起跑階段，高標準、嚴要求地開展學習教育活動是黨和國家的明確要求，各級黨組織要高度重視，在組織工作上多下功夫，切不可有“隨大流”意識。如不聯系實際，在活動方案上照搬照抄上級文件;又如不與時俱進，在活動組織、活動形式上套用老辦法、老經驗，那么活動成效就可能真的會“隨大流付諸東去”。因此，各級黨組織要著力杜絕組織上的“隨大流”，從自身出發、以上率下，做好“兩學一做”高標準、嚴要求的組織保障和先鋒模范。

抓好“兩學一做”鍛造“四鐵”隊伍

一要把握基本要求。“兩學一做”，“學”是基礎。要組織全體黨員認真學習黨章黨規，明確基本標準，樹立行為規范，切實把黨章作為必須遵循的根本行為規范。要深入學習系列講話，堅持讀原著、學原文、悟原理，切實加強理論武裝，統一行動。“兩學一做”，“做”是關鍵。要堅定信仰信念、強化政治意識、樹立清風正氣、勇于擔當作為，做合格的共產黨員。通過“兩學一做”，堅持學做互進、知行合一，真正培養造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的黨員隊伍。

二要聚焦突出問題。黨員干部要時刻對照黨員標準檢視和改進自己，著力解決一些黨員黨性意識弱化、宗旨觀念淡薄、組織紀律渙散等問題。要結合“兩學一做”學習教育，繼續抓好群眾反映強烈和不嚴不實等突出問題的整改，切實整治群眾身邊的不正之風，讓群眾不斷看到干部作風的新轉變、黨員隊伍的新氣象。

三要講求方式方法。“兩學一做”學習教育是加強黨員日常教育管理的重要實踐。要注意抓在常、融入經常。堅持以黨支部為基本單位，以組織生活為基本形式，以落實黨員日常教育管理制度為基本依托，切實防止形式化、空泛化、走過場，防止“兩張皮”。要堅持區分層次、分類指導。在遵循統一要求的基礎上，既抓好“規定動作”，又抓好“自選動作”，確保學習教育貼實際、富有實效。黨員領導干部要帶頭參加學習教育，身體力行、真抓真帶，層層立標桿、作示范。

踐行“兩學一做”夯實基層黨建

“兩學一做”就是要對基層黨組織中的每一個支部、每一名黨員，來一次普遍的、全面的學習教育，突出解決黨員隊伍在、組織、作風、紀律等方面存在的問題，讓黨的每一個組織都堅強起來，讓黨的每一個細胞都健康起來。

補理想信念，固基層黨建之本。開展“兩學一做”學習教育，就是要對癥下藥，著力解決一些黨員理想信念動搖的問題。要補精神之鈣，在全體黨員中強化理論知識學習，全面武裝黨員干部的精神頭腦;要補品行之失，增強黨員干部廉潔教育，使其嚴守規矩、筑牢防線;要補進取之氣，在鼓勵實踐中進一步升華黨員干部干事創業、擔當作為的熱情和激情。

抓作風建設，強基層黨建之筋。“村看村，戶看戶，群眾看黨員，黨員看干部。”只有求真務實、作風親民，一級做給一級看，一級帶著一級干，才能凝聚共識，激發合力，完成任務。相反，村干部能力素質不高，作風漂浮積極性不強，政策“最后一公里”的落實就勢必打折扣。要提能治庸，提質治懶，提神治散，切實增強黨員干部迎接大挑戰、破解大難題、促進大發展的信心，提增黨員干部的敬業精神。

強群眾基礎，健基層黨建之骨。基層黨組織聯系群眾最緊密、服務群眾最直接。只有把“兩學一做”落實到每個支部、每名黨員，才能從根本上夯實黨的群眾基礎，厚植黨的執政根基。這就要以“兩學一做”為契機，充分利用“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員等活動，始終堅持民生導向，注重解決發生在群眾身邊的困難問題，向群眾傳遞正能量。

【2016四個全面學習心得2】

“兩學一做”學習教育啟動以來，成都金控集團黨委在“四個明確”上下功夫，發揮好黨委的“中心“作用，確保學習教育取得實效。

立足全面性，明確對象。“兩學一做”的基本單位是黨支部，主體是全體黨員。集團黨委年初按照“雙找”工作的具體要求，開展集中排查工作，詳細掌握黨支部的班子配備、組織運行、作用發揮等情況，全面摸清黨員的基本信息、參加組織生活等情況，截至4月底，完成支部換屆1個，新成立1個，更名1個，增補支部委員、配齊支部班子3家;共排查黨員143人，全部建立“黨員基本信息卡”，轉出應轉出組織關系9人，轉入應轉入組織關系6人。保證了每一名黨員都能參與到學習教育中來，達到個個受教育的要求。

把握靈活性，明確方式。針對集團黨員理論水高低不一的情況，結合新一輪“三分類三升級”活動，實施分類施策、因人施教。對集團黨員領導干部和全體黨員，邀請了省委黨校黨建專家進行授課，擴大了教育的覆蓋面和影響力;對集團青年黨員群體，借助QQ群、微信等各種新型傳播手段、傳播臺進行宣講;對基層支部的黨員群體，由黨支部組織開展“三會一課”、專題組織生活會進行專題學習，確保了所有黨員同步學、一起做。

激發積極性，明確方案。目前，結合中央、省委、市委“兩學一做”學習教育方案，集團黨委在前期基層支部建設調研的基礎上，研究制定符合企業實際的“兩學一做”學習教育方案，確保學習教育有序開展。積極搭建學習教育載體，開通了“金控黨建清風廉語”微信公眾臺，完善集團網站黨建工作專欄。按照市委組織部要求，集團12家黨支部均于3月中旬前召開了“三嚴三實”專題組織生活會，開展民主評議黨員，引導全體黨員主動學、主動做。

注重實效性，明確成效。開展“兩學一做”，目的是解決問題、錘煉作風、推動發展。集團黨委在《2017年黨建工作要點》中，將“兩學一做”列入全年黨建重點工作，明確了工作的意義、任務和目標。在去年“不嚴不實”問題清單整改的基礎上，列出了2017年黨建工作清單，要求全體黨員始終帶著問題“學”，針對問題“改”，列出整改措施，做到問題不解決不放過。同時，集團黨委把“兩學一做”與抓好集團發展改革和重大項目建設結合起來，與邛崍市大同鄉周溝村脫貧攻堅結合起來，做到兩手抓、兩不誤、兩促進。

【2016四個全面學習心得3】

為貫徹落實校黨委開展“兩學一做”活動的相關要求，使廣大教職工能夠系統地把握“四個全面”戰略的科學含義，4月13日下午，美術學院與藥化學院黨總支在D2433會議室聯合舉辦了*系列重要講話精神專題學習活動。本次活動邀請了泰州市委黨校史鋒主任作題為《深刻把握“四個全面”戰略布局的內涵》的專題報告，美術學院與藥化學院50余名老師參加了本次學習。

史鋒主任從“四個全面”戰略是馬克思主義中國化的新高度、深入把握“四個全面”的內在邏輯、系統認識“四個全面”的現實品格、科學把握“四個全面”的主攻方向、深刻認識“四個全面”的方法論意義等五個方面展開報告。他指出，“四個全面”戰略是馬克思主義與當代中國實際相結合的新創造，是在科學把握人類文明發展大趨勢的基礎上的新成果，開辟了我們黨治國理政的新境界。“四個全面”戰略有著深厚的歷史邏輯和鮮明的把握未來的基本邏輯。他還指出，“四個全面”戰略緊緊抓住全面深化改革、全面推進依法治國和全面從嚴治黨的現實要求，具有攻堅克難的現實品格。他還分析了“四個全面”戰略強調的重點領域和主攻方向，以及“四個全面”戰略強調規律分析和系統分析的方法等內容。

史鋒主任報告層次分明，分析透徹，使廣大教職工對*關于“四個全面”的重要論述有了更加全面深入的認識，具有很強的針對性和指導性，得到與會教師的肯定。