第1篇：教師關于講擔當轉作風抓落實心得體會

作為一名教師要有自己的教育理想與責任意識，唯有這樣才會有工作的動力。

肩負著教書育人的責任，面對著家長的信任，孩子們成長的期待，我們沒有理由不盡心做好自己的本職工作。

肩負著教書育人的責任，我們應該努力營造學生成長的美好空間，讓孩子們沐浴教育幸福的陽光，在成長中感悟生活的美好。

肩負著教書育人的責任，我們要努力尋找提升教學質量的最佳切入點。讓每一個兒童都能享受到優質的教育，讓留守兒童不在成為弱勢群體，同在同一片藍天下共享陽光與雨露的滋潤，變得更加自信、陽光、快樂。

肩負著教書育人的責任，堅守教育的理想，懷著一顆赤誠之心，用世間最真摯的情懷、愛與責任，為孩子們創造美好的未來。這是每一個教育工作者的責任與擔當。因為孩子是祖國的未來，明天的希望。

愿辛勤的園丁們攜起手來共同書寫美麗的中國教育夢。

第2篇：教師關于講擔當轉作風抓落實心得體會

蒙城縣籬笆鎮姜劉小學教師朱景科，腰彎到90度，但他依然堅守在講臺上，至今已有25年。朱景科老師的腰雖然彎了，但是人們看到了他彎曲脊梁上的擔當。朱景科老師以他的擔當，踐行著*，圓著心中的教育夢。

在物欲橫流的社會背景下，相當多的教師默默無聞地堅守在教書育人的崗位上，兢兢業業、勤勤懇懇，擔當起學生成長的重任、民族振興的使命、文化傳承的擔子。他們在清貧中追尋著幸福和快樂，在漫長的教育歷程中忍耐著寂寞和艱辛，在凡的教育教學崗位上創造著不凡的業績。

這就是人民教師的選擇，這就是敬業精神的生動體現。朱景科式的老師用行動向我們昭示：

選擇了教師，就要盡心盡責、勇于擔當。秉持著對學生一生負責的態度，從促進學生全面發展著手，以愛育愛，以智啟智，照看起一位又一位學生成長的點滴歲月。同時，“不以物喜、不以己悲”，自覺抵制社會上的各種誘惑，甘心為教育事業獻身，甘心為社會文明發展盡心盡力。

選擇了教師，就注定要終身學習、善于擔當。把學習視作職業生命的源泉，博覽群書，學以致用，夯實文化底蘊，促進專業發展，增強教書育人的能力。用豐厚的學養和人格魅力影響學生，用豐富的知識和創新的理念來實現對教育的擔當。

選擇了教師，就要廉潔從教、樂于擔當。以高尚的人格立身傳道，為人師表，做學生道德和行為的楷模，自覺遵守法律法規，堅決抵制亂辦班、亂補課、亂收費等違規違紀行為，樹立清廉正直的社會形象。用自己的青春和汗水，譜寫著太陽底下最光輝的事業。

“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才”。作為教師，就要勇于擔當、善于擔當、樂于擔當，以擔當精神，創新實踐，攻堅克難，全面提升教育教學質量，促進學生全面發展，為學生終身發展奠定良好的基礎。

第3篇：教師關于講擔當轉作風抓落實心得體會

在十八大后提出了黨員干部要做信念堅定、為民服務、勤政為民、勇于擔當、清正廉潔的“五好干部”。十八屆三中全會也將“立德樹人，加強*教育”寫入《決定》，進一步強化了教師職業責任。筆者認為，身肩為社會培養棟梁之才的人民教師，使命崇高、職業光榮，切實履行教師責任，要甘做“輕名利、重師德、有擔當”的好老師。

淡名利，牢記教書育人宗旨。國家興旺發達的不竭動力在人才，人才的培養靠教育，教育的成敗關鍵是教師。國民的尊師重教表明社會在健康發展。然而由于社會功利主義思潮沖擊，名利掩埋了部分國民的善良本性，教師也難獨善其身。教師職務晉升行政化、職稱評定隨意化、待遇保障人情化，老實教書教到老，用心教學心難。不公的教師職業水評價標準導致了部分教師功利主義的滋生蔓延。評價教師的標準不在校長、教導主任的高興與否，也不在教師發表的論文成果多么顯著，教師需時刻牢記教書育人才是宗旨。名利雖能體現其勞動的個人價值，但無法實現這一職業的社會價值。選擇教師職業，就應意味著選擇了遠離名利，默默奉獻的未來。

重師德，樹立學生行為標桿。教師職業道德的核心是愛崗敬業、關愛學生、為人師表、教書育人、信念堅定。古人說“以銅為鏡可以正衣冠”。學生尤其是中小學生，處于人格和心理行為養成的重要階段，他們多以老師語錄為“圣言”，老師的一言一行，在學生的眼中就是當今社會的現實表現。即便社會現實的確有一些背離主流價值觀的思潮，但是只要老師能對孩子、青少年、大學生以及終身學習的“學生們”進行正確的價值觀引導，以正確行為要求自己和學生，讓學生以師為表，以學生自己的言行爭當他人表率，我們一定有理由相信實現“中國夢”的藍圖就在不遠的明天。可能會有人說筆者觀點過于理想，但只要人人都做有理想的人，理想就可能成為現實。

有擔當，爭做社會楷模。“學高為師，身正為范。”從古至今，教師這一職業都被社會所尊崇。但是，年來教師暴力傷害、侮辱學生等有損師德的行為屢屢見諸新聞，讓社會對教師能否繼續肩負崇高使命，家長對能否將家庭的寶貝、國家的未來交到教師手中產生了疑惑。身為老師，如何再樹職業榮譽，有擔當尤為重要。無論是重點學校還是“差壞”學生，老師要以“人民公仆”之心，在關心學生成績的同時，要更多的關心學生的心理發展和身體成長，給予學生父母般的愛。政府學校要切實履行教育的公益職能，在社會其他矯正機制不夠健全的情況下，勇于擔負對學生“糾偏揚正”的社會責任。以模范之身促社會正義之形。

“師者，傳道授業解惑也。”教師不但要爭當學生的好老師，也要以生為師，教學相長，共育社會人才，此乃教師職業之精髓。只要我們共同努力，國家的未來定將更美好!