安全教育是生命教育，安全教育是世紀教育。在安全問題上，僅靠社會、學校、家庭對中小學生進行保護是不夠的，更重要的是要引導他們面對紛繁復雜的現代社會，樹立“珍愛生命、安全第一”的意識。以下是為大家整理的班主任安全教育的論文，希望對你們有所幫助！

年來，隨著九年制義務教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身財產安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，校內及校園周邊環境日趨復雜，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。根據小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。對社會了解不夠，缺乏自我保護意識。因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身財產安全，促進小學生身心健康發展，提高小學生安全的防范意識，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們教師面前的一個突出問題。如何做好學生的安全教育工作呢？我認為要做到以下幾個方面：

一、多講，不怕?嗦

班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時對學生進行安全教育工作。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現話，都要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

二、多做，不怕辛苦

每周的班會都要對學生進行安全教育如：學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設置警示牌，多組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。進行有關安全的主題班會等等。

三、做細，不怕繁瑣

安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。我們時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

四、多溝通，不怕麻煩

班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，安到位。

學生安全無小事，學生安全無間歇，我相信，只要我們教師用一顆愛心關心每一個孩子，用一份責任守護每一個孩子，我們的安全教育工作會很圓滿

五、對中小學生進行安全教育的必要性

1．開展素質教育的需要

社會發展到今天，從現代教育理論的角度要求我們必須由“應試教育”向“素質教育”轉變。因為教育本身是為了培養、提高學生全面素質，而不是單純地灌輸科學文化知識。我們不難看出，在學校對學生開展安全教育，具有加速培養合格人才的作用。開展安全教育，從學校治理的角度看，它可以提高學生的素質，為學生的健康成長和全面成長創造良好的外部環境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束，遵紀守法，另一方面，其學習和生活又要有必要的外部條件和穩定的治安秩序作保障，而小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。

2．復雜的社會治安形勢的需要

隨著九年制義務教育的推廣和我國人口發展的規律。在校小學生人數大幅度增長，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨復雜。學生來校途中發生意外事故、宿舍內財物丟失、打架斗毆事件等時有發生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是在其他節假日要遇到的問題。小學生在學校學文化、學知識的同時，學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。

3．提高小學生安全意識的需要

根據小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現為：在自身物品管理上，麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學生缺乏社會責任感，抱有“多一事不如少一事”的，“事不關己，高高掛起”，看到違法事件，沒有關系到自己切身利益，裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此，要加強安全教育，提高小學生安全的防范意識。

隨著社會的飛快發展，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學生安全的工作教育與管理，保障小學生人身財產安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。班主任作為班級的教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美等方面的全面發展。班主任應當要多多反思自己，不斷提高自身的職業道德素質修養，使自己的觀念、道德品質、心理品格能夠符合新時期社會發展的要求，符合青少年身心發展的需要。

班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時讓學生簽定公約。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現話，都要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

六、多做

每周的班會都要對學生進行安全教育如：學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設置警示牌，多組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。進行有關安全的主題班會

七、做細

安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。我們時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

八、多溝通

班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，安到位。

學生安全無小事，學生安全無間歇，我相信，只要我們用一顆愛心關心每一個孩子，我門的工作會很圓滿！

小學的校園也成為了一個和大社會分不開的部分，社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨復雜，學生來校途中發生意外事故等時有發生，開展安全教育，從學校治理的角度來看，它可以提高學生的素質，為學生的健康成長和全面成長創造良好的外部環境和文化氛圍。根據小學生的年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強，因此，加強安全教育，提高小學生安全的防范意識很有必要。

九、班級安全管理方法

1．加強聯系，齊抓共管

班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯系，才能把安全管理工作落地實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常的要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學生之間相互關心、互相幫助、相互監督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長，共同“醫治”心理創傷。

2．善待學生，改善關系

人們常稱老師為自己的父母，因此，班主任對學生的關心要真正做到從細處著手，從長遠著眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。

3．以法治教，規范行為

現在的家庭生活環境好了，農村小學生的生活不再是一潭凈水，他們的波動很大，他們的視野特別開闊，想法特別怪異。部分學生迷戀上網，盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影視片中行為，違紀違規。因此，班主任應該以法治教，規范行為，以減少或避免安全責任事故。班主任要把《小學生日常行為規范》作為每一名學生的行為準則，堅持不懈地抓學生的日常行為規范教育，循序漸進地實施慣養成的矯正，注重培養學生對現實生活的鑒別、批評、選擇能力，引導學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。

4．要有所為，有所不為

不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理�，F在的小學生好學愛動，逆反心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質的不良行為。對于個別學生性質較為惡劣的不良行為，應以同情、理解而又堅定不移的態度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰，對音樂學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學生實際去追求完全的統一化或一律化。

5．學生自治，管理創新

班級安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更為重要，只有充分發揮學生集體力量，構建學生安全自治管理模式，才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，有人監控安全隱患，防患于未然。因此，班主任應該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監控小組、行為規范督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織，健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。

十、加強教育，促進自護

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是班級安全工作的基礎，我經常性地對學生進行安全教育，開展豐富多彩的教育活動，利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，以增強學生的安全意識，嚴禁學生在教室、樓道、樓梯處追逐打鬧、游戲、擁擠；嚴禁學生在校內騎車、翻越圍欄、門窗、做危險動作；嚴禁學生帶尖銳器械進校園，教育學生外出要經家長同意，不得在外住宿；教育學生同學之間團結互助，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學，發生矛盾多做自我批評。

安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校班級安全工作的基礎。綜上所述，學校安全無小事，班級安全是關鍵，只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施安全管理方法，創新安全管理模式，建構起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保小學生的安全如果人生是一片廣袤的土地，每個人都在這片土地上做著屬于自己的一場游戲，那么你就是站在懸崖邊上的守望者，保護著那一個個不小心跑向懸崖邊的孩子。教師就是一名站在懸崖邊上的安全守望者。安全工作，情系千家，心牽萬戶；安全工作，是學校常抓不懈的重要工作；安全工作，責任重于泰山。

總而言之，學校安全無小事，班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保小學生的安全。綜上所述，學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保小學生的安全。