一、傳統(tǒng)文化的基本內涵

1、傳統(tǒng)文化的人文精神。中華傳統(tǒng)文化源遠流長，博大而精深，要把握傳統(tǒng)文化的基本內涵，就應該把握傳統(tǒng)文化總線，而中華傳統(tǒng)文化最鮮明的特征就是人文精神。對于人文這個詞，最早在《周易》中有記載"剛柔交錯，天文也。文明以止，人文也。"在傳統(tǒng)文化中，人文就是不以武力，而是以一種文明的方式，講究教化，以詩書禮儀樂來教化人，以此來建立一個人倫有序的理想社會。

2、理性看待儒家文化。從打倒孔家店開始，儒家的被認為是封建的，都是糟粕，應該統(tǒng)統(tǒng)拋棄。"從歷代治國的理念、政治制度的構建，以及人身修養(yǎng)、安身立命的最核心的價值觀這些方面來看儒家確實是中國文化的主干。"從先秦原始儒學的克己復禮，到漢代儒學的罷黜百家，獨尊儒術，再到理一分殊的宋明理學，直到代儒學，儒家文化走過了漫長的中華文明史，要想把它從傳統(tǒng)文化中完全剔除那是不現(xiàn)實，也不可能的。

3、道家的內涵。道家里，最核心的是"自然無為"的，這包含了古人對天地萬物本源的認識。所謂"自然無為"包含兩層意思：其一，"道法自然"出自"人法地，地法天，天法道，道法自然"，這個"自然"就是"自然而然"，是天地萬物的一個根本特性，指它的本來面貌。其二，"道常無為"，這個"為"是以自己的意愿改變它的意思。"道常無為"就是要隨萬物之本性而因勢利導，要輔佐萬物生長。只有準確理解了"自然無為"的，才能正確把握道家的內涵。

4、佛教。佛教經歷了本土化以后，就在中國站住了腳，生了根，開了花，成為傳統(tǒng)文化的一個有機組成部分。隋唐以后，佛教在民眾的信仰層面，在民眾的精神領域里，應該說超過了儒家和道家，占據(jù)了主導地位。

二、語文教育中傳統(tǒng)文化主體地位的具體方式

1、注重教材的開發(fā)。教材是教學過程中重要的學習媒介，也是主要的學習工具。教材是來于文化、承載文化、傳播文化的文化載體，在一定意義上說，從語文教材開發(fā)的角度看，只有挖掘傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源，保護好傳統(tǒng)文化遺產，才能保障傳統(tǒng)文化生生不息，代代相傳。傳統(tǒng)文化是一種取之不盡的寶貴資源。入選教材的課文應該經典作品，它們在歷史的發(fā)展過程中經過時間的考驗，具有重要的歷史地位并早已被廣大讀者所接受。經典傳統(tǒng)文化與時代文化是可以并存共處、和諧發(fā)展的。

2、與時俱進更新教學理念和教學方法。作為一門傳統(tǒng)的基礎學科，語文經歷了漫長的發(fā)展過程。語文教學工具由一開始的，一塊黑板加一支粉筆，發(fā)展到投影、電腦、音響等各種媒體的工具，為語文教學提供了更為豐富的教學方法。我們可以在語文教學中嘗試采用各種媒體豐富語文教學過程，課本中選取的詞大部分大家都很熟，比如李清照的《一剪梅》，秦觀的《鵲橋仙》等，這些歌曲還比較好找。所以，我們就可以用音樂來帶動語文教學，只有這樣，學生才可以在語文學習中，體會傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓。

三、傳承傳統(tǒng)文化的語文教育實踐

1、利用傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行傳統(tǒng)文化熏陶。我們應該充分利用好傳統(tǒng)節(jié)日，大力弘揚和傳遞傳統(tǒng)文化的精髓，將傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵在語文教育中傳遞下去。在語文教育過程中，教師應將傳承傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中，把文化傳統(tǒng)傳承下去，這也是保持中華民族獨立性的要求。

2、讓學生在經典閱讀中接受傳統(tǒng)文化熏陶。中國古代一直很重視誦讀，啟蒙教育業(yè)是從誦讀和記憶開始的。教師可以定期舉辦了經典閱讀交流活動，根據(jù)教學大綱的要求和學生的學習實際，列出一些傳統(tǒng)文化經典著作，供學生課下閱讀，也可以發(fā)動家長與學生陪讀，及時解決學生閱讀中的問題。學生也可以更多的接受傳統(tǒng)文化的熏陶，更好的培養(yǎng)學生的民族獨立性和民族歸屬感。

四、總結在這個文化全球化的時代，強勢文化的侵入是不可避免的。中華民族文化要想傳承下去，就必須從語文教育做起，讓孩子們學習傳統(tǒng)文化的經典，汲取民族文化的精華，樹立民族的獨立性，這樣才能找到民族認同感，中華民族才可以屹立于世界民族之林。

因此，在語文教育中加入當代文化的同時，必須確立傳統(tǒng)文化的主導地位，因為民族意識的根據(jù)就是民族文化傳統(tǒng)。我們可以將傳統(tǒng)文化的精髓一代一代傳承下去，中華民族也一定可以在文化多樣化的新世紀里強盛不衰。