創(chuàng)業(yè)者是安利事業(yè)成功的動力之源，是世界經(jīng)濟發(fā)展的活力之基，時至今日，創(chuàng)業(yè)精神始終燃燃不息，歷久彌堅。下面是小編為大家收集整理的，歡迎閱讀。

摘要：創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是大學生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。其主旨是培養(yǎng)大學生具有創(chuàng)業(yè)理想、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意向、塑造創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)規(guī)范意識，使其成為創(chuàng)新型國家建設(shè)的棟梁之才。但創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)在我國的創(chuàng)業(yè)教育中受重視程度不夠，無論從理論體系建立、教育模式設(shè)計、教育成果推廣以及文化環(huán)境營造等方面都缺乏全面深入的研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新力

1.創(chuàng)業(yè)精神概述

“精神”是一個很難明確確定的概念，西方學者認為，精神是一種主觀性的或者靈魂，是人腦的思維方式，代表著當下人內(nèi)心的一種愿望。在本文我們尚且將“精神”定義為人作為一個個體，其內(nèi)心對生命與生活的感受與追求。精神不是虛無的存在，其是有存在價值的體現(xiàn)的，人具有積極向上的精神，才能激發(fā)自身進步，國有只有具備團結(jié)向上的精神，才可繁榮富強。創(chuàng)業(yè)，特別是大學生創(chuàng)業(yè)，不是盲目采取的一種行動，而是在勇氣與智慧引導下的自我價值實現(xiàn)過程。在這個過程中，積極、堅強、勇敢、細致的創(chuàng)業(yè)精神是大學生創(chuàng)業(yè)成功的前提與必備素質(zhì)之一[1]。

關(guān)于“大學生創(chuàng)業(yè)精神”包括兩個部分，一個是個體方面的創(chuàng)業(yè)精神，主要是指單獨應對創(chuàng)業(yè)中的一切問題，在自己自主精神的引導下進行創(chuàng)新。第二個是集體方面的創(chuàng)業(yè)精神，通過大家的力量，一同為創(chuàng)業(yè)努力，包括基本的創(chuàng)新和團結(jié)精神。良好的創(chuàng)業(yè)精神是大學生創(chuàng)業(yè)成功的根本。國家在政策及學校在教育過程中，必須加強培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神。

2.創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的必要性分析

2.1完善高校素質(zhì)教育

隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，大學生在學校接受教育的過程中，創(chuàng)業(yè)活動的教育成為除基本文化課、專業(yè)課、政治教育之外的基本教學活動之一[2]。在文化課、專業(yè)課、政治教育中可以加入創(chuàng)業(yè)精神的因素，也可單獨開設(shè)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)課程，聘請專門的心理及社會專家，或創(chuàng)業(yè)成功人士親自傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。當代社會需要大學生不僅要掌握好基本專業(yè)學術(shù)知識，更需要大學生具有較強的心理素質(zhì)與品德，在創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)中，可通過教育教導，引導學生改善三觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)，促使應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

2.2提高國家創(chuàng)新力

科技是第一生產(chǎn)力，推動科技發(fā)展的源泉是創(chuàng)新。科學技術(shù)之所以被研發(fā)推廣，是因為一大批具有創(chuàng)新精神的專家學者，勇于創(chuàng)新，勇于突破。培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神，也是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。一方面大學生以外的畢業(yè)后就業(yè)模式即為找工作，為單位打工，而創(chuàng)業(yè)便是就業(yè)方式的創(chuàng)新;另一方面，大學生接受系統(tǒng)的教育，沒有被社會上的一些迂腐感染，仍保持著對學術(shù)，對知識的原有靈感，因此培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)，有利于其在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并用創(chuàng)新性思維解決問題。從而對于國家創(chuàng)新力的的提升發(fā)揮著非常大的作用。國家經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步需要大量創(chuàng)新性人才，高科技人才，所以目前國家在大學生創(chuàng)業(yè)問題上出臺了一些列支持性政策，這些政策對國家創(chuàng)新力提高，社會形勢穩(wěn)定發(fā)揮積極作用。

2.3促進大學生全面發(fā)展

人是生活中集體生活中的個體，不是獨立存在的，是屬于社會群體的一部分。

大學生教育的目的不是單單使其增加書本知識，更是通過各種課程和活動的設(shè)計是大學生能夠在綜合能力方面得到全面發(fā)展。大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，能夠使其開動大腦，激活思維，提高實踐能力，并且有利于形成和塑造正確的“三觀”。創(chuàng)業(yè)有利于解決就業(yè)問題，創(chuàng)造社會生產(chǎn)力，同時能夠反映大學生生產(chǎn)力發(fā)展，即大學生的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)大學創(chuàng)業(yè)精神的影響因素

大學創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)過程中的影響因素主要涉及到兩個大的方面，一是宏觀環(huán)境，即外界因素，而是內(nèi)部因素。在宏觀環(huán)境中，影響因素主要是社會文化、國家政策、高校教育等，微觀內(nèi)部因素則是指大學生個人的心理素質(zhì)和家庭影響。全面分析大學生創(chuàng)業(yè)精神中的各種影響因素，有利于高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神中創(chuàng)造便利環(huán)境，提高培養(yǎng)效果。

3.1文化環(huán)境的影響

眾所周知，文化對人的影響是潛移默化的，同樣大學生創(chuàng)業(yè)精神也受到社會文化較大的影響。我國一貫崇尚艱苦奮斗、自強不息、推陳出新的精神，在這些精神的熏陶之下，大學生的創(chuàng)業(yè)精神能夠得到較好的發(fā)揮。自小受這些精神的影響，使得大學生在創(chuàng)業(yè)初始階段能夠肯于吃苦，堅持不懈，奮發(fā)圖強，利于創(chuàng)業(yè)取得成功。不可否認的是我國傳統(tǒng)文化中存在著一些負面對大學生的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)起著消極作用。首先“學而優(yōu)則仕”的在大部分國人，尤其是北方一些省市人們心中仍然根深蒂固，按照傳統(tǒng)，大學生在畢業(yè)之后選擇工作單位時首選國家單位，因此每年公務員考試大軍數(shù)量驚人。相反進入私企或者自主創(chuàng)業(yè)反而被人們認定為就業(yè)質(zhì)量差的表現(xiàn)，此種無疑嚴重阻礙了大學生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)激情。隨著時代的發(fā)展，國家需要需要各種各樣的人才，社會各個領(lǐng)域與行業(yè)也需要大學生生源，自主創(chuàng)業(yè)并不是沒有能力的表現(xiàn)，反而是大學生創(chuàng)新、勇敢的象征。

西方文化的入侵對我國大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)也發(fā)揮著一定的作用，首先西方文化中崇尚開發(fā)、大膽、隨心，對于大學生勇于創(chuàng)業(yè)起著積極作用，但是西方文化中有關(guān)對金錢、私欲的放縱對大學生的心理也造成的不良影響。關(guān)于在對西方文化的態(tài)度上，要以開放的姿態(tài)接受其精華部分，并對其糟粕拒之門外。中西方優(yōu)良文化的結(jié)合為大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)提供良好的文化環(huán)境。

3.2相關(guān)宏觀因素的影響

其他對大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的宏觀因素還包括所受教育、國家政策、周邊氛圍等。目前我國的學生教育從小學至高中主要是應試教育為主，這無疑在大學生創(chuàng)業(yè)精神的前期培養(yǎng)不足。進入大學之后，在沉重的就壓壓力之下，各大高校開設(shè)一些有關(guān)就業(yè)的知識講堂，為學生普及靈活就業(yè)即創(chuàng)業(yè)的一些基本指導。總得來說大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)還處于起步階段，有非常大的發(fā)展空間。

目前國家在政策方面大力支持大學生創(chuàng)業(yè)，特別是相關(guān)經(jīng)濟優(yōu)惠政策的出臺為大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的促進作用。有關(guān)優(yōu)惠政策如大學生創(chuàng)業(yè)小額貸款利息減免，在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的相關(guān)企業(yè)審批程序最大化簡易等。同時從周邊氛圍上來講，當前大學生創(chuàng)業(yè)越來越熱，尤其是在南方沿海省市，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是大學生就業(yè)的主要選擇之一，良好的氛圍有利于大學生勇于創(chuàng)業(yè)，并可以從已經(jīng)取得成功的往屆大學生那里獲得創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗。

3.3學生自身素質(zhì)的影響

每個大學生作為一個個體，其成長環(huán)境，自由修養(yǎng)等方面存在不同的特點。因此其創(chuàng)業(yè)精神在心理上的地位也不同。有關(guān)心理學、社會學方面的專家經(jīng)研究得出，積極創(chuàng)業(yè)者具有以下幾種特點：成就需要，普通大學生的需要一般定義在找到合適的工作，拿基本工資薪酬或獎金，此類大學生的創(chuàng)業(yè)精神欠缺。而有成就需要的大學生，其內(nèi)心追求創(chuàng)業(yè)成功帶來的精神享受，此類人的創(chuàng)業(yè)精神更加飽滿。獨立性，獨立性包括思維獨立性和行為獨立性，由于大部分學生在就業(yè)選擇上會順應大局，一股腦選擇熱門行業(yè)或者單位，思維獨立的大學生不受別人的影響，順從于自己的內(nèi)心，更有利于促使其創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新性，大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)也是對其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新特征能夠使大學生在就業(yè)選擇上獨辟蹊徑，在創(chuàng)業(yè)過程中有關(guān)科學技術(shù)等問題利用創(chuàng)新性的方式方法解決問題。

大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)受到多重因素的影響，國家、社會、學校、家庭等主體要盡可能地為大學生創(chuàng)業(yè)提供便利環(huán)境與支持幫助，與此同時大學生作為創(chuàng)業(yè)主體，需要在時的學習生活中注重創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升，保持與時俱進的心態(tài)，成為國家建設(shè)需要的高科技人才。