2013年浙江高考已經(jīng)結(jié)束，高考作文成了大家關(guān)注的熱點(diǎn)。為此大風(fēng)車網(wǎng)特為考生朋友們準(zhǔn)備了“專家點(diǎn)撥：2013年浙江高考作文題審題立意”一文，具體內(nèi)容如下：

1、作文題注重文化底蘊(yùn)，詩歌、名言、文化名人直接進(jìn)入材料的有好幾個(gè)，北京卷的莫言(暗)，山東卷的莫言(明)，安徽卷蕭伯納的名言，福建卷顧城的詩歌《憂天》(暗)，浙江卷的三句名言。

2、注重對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的反思。新課標(biāo)1卷的勇氣，上海卷“更重要的”，四川的“衡”，江蘇的“善”，湖南的“付出”，福建的“扎根”，廣東的“感恩”，山東的“改錯(cuò)”，重慶的“改變”，湖北的“善與用”，浙江的“童心”，廣西的“善”。此外，課標(biāo)2卷的“同學(xué)關(guān)系”，天津卷的“求知”也含有個(gè)人修養(yǎng)的成分。

3、能聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活并展望將來生活。比如北京的“手機(jī)”，江西的“周樹人”，是學(xué)生身邊的東西;重慶的“豆腐”，課標(biāo)1的“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”更為學(xué)生的未來磨劍。

4、注重思辨性。北京的“科技雙刃劍”，課標(biāo)1卷的“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”，安徽卷的“現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想”，四川卷的“衡”，福建卷的“飛翔與扎根”，遼寧卷的“珍珠與沙子“，廣東卷的“施與受”等，作文時(shí)都要注意兩方面的思辨性。

5、文體限制明顯。湖南、福建、江西卷要求寫記敘文或議論文，有的是“明確文體(詩歌除外)”。

當(dāng)然，今年的高考作文也有些瑕疵：

1、詞語意思難理解。四川卷“衡的生活”，湖北卷“上善若水任方圓”，江西卷的“周樹人”等，意思讓學(xué)生在短時(shí)間里難以把握。

2、個(gè)別題目的要求限制太死。比如江西卷。“對(duì)上述學(xué)習(xí)的怕與不怕”，課標(biāo)2卷的“同學(xué)關(guān)系”。有的材料不一定科學(xué)，比如江蘇卷的“蝴蝶”真的會(huì)自覺飛向更深的山洞嗎?有的材料審題難以明確，比如湖南卷的兩則材料，從一則材料入手立意算不算偏題呢?下面是從學(xué)生的角度對(duì)18套高考作文題的審題進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)。

浙江卷

題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。

英國(guó)作家赫胥黎：為什么人的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化?

美國(guó)作家菲爾丁：世界在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪。

綜合上述材料，你有什么所思所感?寫一篇不少于800字的文章。

【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌，不得抄襲、套作。

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇名言連綴累作文題，和多材料作文題類似，我審題時(shí)要找出各個(gè)名言的共同含義。題目中有要求：綜合上述材料。你們這三句話有什么共同點(diǎn)呢?從字面看，都提到了孩子。

第一句從正面贊揚(yáng)了孩子的優(yōu)點(diǎn)：真誠(chéng)、直爽，不拐彎抹角、虛情假意、爾虞我詐、陽奉陰違等等。

第二句從反面寫了孩子心靈的“硬化”，“硬化”是什么意思?這當(dāng)然是比喻義。硬與軟是相對(duì)的。這句應(yīng)該是贊揚(yáng)孩子心靈的“軟”，也就是善良，有愛心。

第三句也是從反面說的，“沉淪”的反面是什么呢?為什么會(huì)沉淪呢?可能是因?yàn)槿诵缘年幇得?假丑惡)太多才會(huì)沉淪吧，孩子王國(guó)中充滿了真善美，所以才是“偉大”的。綜合上述材料可以看出，材料的主題應(yīng)該是道德修養(yǎng)反面的，是讓我們多保持一顆童心，多追求真善美，摒棄假丑惡。

由此，我們可以引出如下立意：

1、永葆一顆童心。

2、莫讓功利占盡孩子的心靈。

3、童心與童年。

4、少年強(qiáng)(心靈)則國(guó)強(qiáng)。

5、直爽(善良)不可丟【扣住材料】。

6、不能失去的孩提王國(guó)??真誠(chéng)價(jià)更高(針對(duì)各種假貨)。

總之，本題在審題上難度不大，但作文時(shí)想得到高分，就應(yīng)該剝開烏云見日月，扣住社會(huì)熱點(diǎn)，深入挖掘，個(gè)人認(rèn)為本題寫成議論文比較有優(yōu)勢(shì)。