《輕舞飛揚——e時代的我們》高一主題班會

　　一、活動目標：

　　1、認知目標：認識計算機、網絡與中學生的關系；

　　2、情感目標：辯證看待網絡，正確認識其虛擬性，不沉溺于其中，并自覺抵制網絡的不良影響；

　　3、行為目標：展示中學生豐富多彩的網絡生活與實踐成果。

　　二、活動內容：

　�。ㄒ唬┗顒幽昙墸焊咭荒昙�

　�。ǘ�）主要環(huán)節(jié)：

　　1、展示學生網絡成果：借助網絡支持和大屏幕演示，展示學生豐富多彩的網絡生活與實踐成果。進而（1）顯示出計算機、網絡作為現(xiàn)代技術手段的高效、快捷、方便；（2）通過實踐成果說明，網絡已成為當代中學生生活的一部分；（3）網絡豐富了學生的課余生活，有助于他們增進友誼、學習知識。

　　2、提出諸多負面事件，質疑網絡作用：通過討論網絡的負面影響，充分認識網絡，為下一步正確認識、正確使用網絡的討論奠定基礎。

　　3、討論網絡本質，樹立正確網絡觀：在充分演示、討論的基礎之上，客觀公正地認識網絡的本質。

　　4、討論網絡秩序的維護：確立“維護網絡秩序，人人有責”的觀念，并提出一些行之有效的具體措施。

　　三、課前準備：

　　1、搜集、整理班級電子圖文信息，建立班級相冊、班級flash動畫展示、電子學習助手、班級主頁等等。

　　2、搜集計算機、網絡負面影響的報道，并進行資料分類整理。

　　3、技術支持：多媒體演示教室一間（在線計算機一臺，多媒體大屏幕一部），黑板一塊，觀眾座位若干。班級樂隊全程配合，演奏背景音樂。

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬┚W絡并不遠，就在你我身邊--網聚魅力展示

　　1、記錄精彩每一刻--班級電子相冊展示

　　由通過掃描或數(shù)碼照相存入的相片集結成冊，內容包括：（1）每位同學最滿意的個人照片及一句話格言，每位教師的照片及寄語；（2）班級的第一次出操、第一次升旗、第一次集體勞動等具有紀念意義的精彩瞬間；（3）重大集體活動，如軍訓、學農、運動會等的相關照片。

　　2、我們永遠的家--班級flash動畫展示

　　以flash動畫軟件制作而成，從德智體各個方面概括介紹班級的情況。

　　3、一人有“難”（“難題”的“難”），八方支援--電子學習助手

　　以word文檔、powerpiont演示文稿的形式，總結各學科知識的難點、重點。

　　4、網絡零距離，天涯若比鄰--現(xiàn)場互動交流

　　通過QQ、E-mail，現(xiàn)場與遠在千里之外的親人、朋友聯(lián)系；通過攝相頭，不僅聞其聲，而且見其人。

　　5、知識的海洋任我游--現(xiàn)場網絡資源搜索

　　由觀眾提出有待查詢的知識點，現(xiàn)場搜索。

　　6、英雄若問出處，我家原在網上--班級主頁系統(tǒng)展示

　　通過展示，說明以上1至5均屬班級主頁，是整體，而非部分。

　　（二）虛擬的世界中，我不辨南北西東--質疑網絡

　　主持人首先提出北京“藍極速”網吧縱火案，由此引發(fā)對網絡負面影響的討論。討論主要集中在以下幾個方面：

　　1、不是我不想走，實在是欲罷不能--對沉迷網絡游戲的討論。

　　2、還我明亮的眼睛，還我健康的體魄--對損害身體健康的討論。

　　3、虛擬世界中，我是誰，你又是誰？--對網戀，網上散布謠言，傳播淫穢、反動信息，網絡購物騙買騙賣現(xiàn)象的討論，實質是對網絡道德、責任的討論。

　　在觀眾討論的同時，用多媒體將觀眾搜集的視聽信息播放在大屏幕上。所有討論內容由主持人進行分類整理，并將之概括在演示黑板。

　�。ㄈ�）誰之過，網絡還是我？--網絡本質討論

　　主持人：網絡到底帶來了些什么？為什么有人憑借著它走向成功、走向輝煌，也有人因之而走向墮落、走向毀滅？由此引發(fā)對網絡本質的討論。由主持人對討論走向進行把握，對討論結果進行總結。由一位計算機錄入速度較快的同學，將討論結果錄入機器，并用大屏幕展示出來。

　　討論結果集中為：

　　1、網絡本善良：網絡是一種媒介、一種手段、一種工具、是為我們架起的一座與外界溝通的橋梁，本身無所謂對錯。

　　2、虛擬的世界中，我們仍舊是現(xiàn)實的：網絡雖然是一個與現(xiàn)實生活截然不同的虛擬世界，但仍離不開現(xiàn)實的道德與規(guī)范。

　　3、網絡面前，人人等：網絡為每個人提供了相等的資源，從中獲益還是受害，全賴自己把握。

　　（四）將網絡規(guī)則進行到底--維護網絡秩序討論

　　網絡秩序，從我做起；網絡秩序，人人有責。面對網絡，應該做到：

　　1、提高自身素質，抵制網絡誘惑；

　　2、發(fā)現(xiàn)不良信息，通知朋友共同抵制，并報告有關部門。

　　五、課后隨筆：

　�。ㄒ唬┌鄷�價值論證：網絡已深入我們每個人生活的各個方面，但它到底會成為汩汩長流的智慧泉源，抑或是上天“賜予”人類的“潘多拉盒子”，卻是因人而異的。因此只有使學生正確認識網絡的本質，才能讓他們具有拒絕和自覺抵御誘惑的免疫力。而此班會恰為學生提供了一個通過自我教育、互相切磋最終樹立正確網絡觀的機會。

　　（二）班會作用評價：本班會充分發(fā)揮學生的聰明才智，由他們自己搜集、整理資料，運用相關知識建立網站，并進而自行質疑解難。這樣獲得的結論，于他們而言才是最具說服力、最可信的；而這樣的創(chuàng)造過程、協(xié)作過程才能進一步調動他們的積極性、激發(fā)他們的創(chuàng)造性，才能進一步樹立他們的社會責任感、使命感。因此本班會不僅使學生學會正確認識、使用網絡，而且為高中學段起始年級的班級建設打下了良好的基礎。

　�。ㄈ�）科研價值及研究方向：本班會是“中學網絡德育整體構建的意義及實施”課題中的一個實踐課例，是讓學生通過網絡自行管理、自我教育的一次成功嘗試。但就總體課題研究而言，它只是解決了正確認識網絡的問題，并且僅限于一個班級內部。隨著研究的進一步深化，本班班級主頁將被進一部完善、系統(tǒng)，研究的問題也將由正確認識網絡擴展到維護網絡安全、最大限度的合理利用網絡資源、網絡資源建設與共享等領域；而隨著班級交流、年級交流、社會交流的日益頻繁，最終將會建立起一個全方位的網絡德育互動體系。