一些領導干部理論武裝虛化的三大表現：

不真學：把學習當成任務、當作負擔，熱衷搞抄襲粘貼、東拼西湊、詞語翻新的“虛假學習”；

不真懂：慣“淺層次閱讀”，往往止步于聽聽講座、翻翻輔導讀物，“學而不思”；

不真信：沒有將所學理論內化于心，不能做到學而信；

不真用：為學而學，學習“空對空”“兩張皮”，沒有學以致用。

理論武裝虛化的具體原因：

缺乏強烈的自我革命精神；

缺乏正視問題的自覺和刀刃向內的勇氣。

毋庸諱言，在“不忘初心、牢記使命”主題教育過程中，一些地方、部門和單位還沒有真正做到認識到位、檢視問題到位、整改落實到位、組織領導到位，存在的一些問題值得正視。

比如，學習不夠聚焦，浮在表面、深度不夠，聯系實際不夠緊密；調查研究聚焦主題主線不夠鮮明，在調研中深化理解和感悟不夠自覺，問題針對性不夠強，在理論聯系實際的過程中尋找解決問題的辦法措施不夠有力；檢視問題廣開言路、暢通渠道力度不夠大，把自己擺進去、把職責擺進去、把工作擺進去不夠自覺；整改落實問題導向和實際效果還不明顯，等等。開展主題教育主要看實效。實效不明顯，就表明一些地方、部門和單位開展主題教育不深入。究其原因，主要是以下兩個方面。

01

一些領導干部身上或多或少存在理論武裝虛化問題，具體表現可以歸結為不真學、不真懂、不真信、不真用

所謂不真學，就是沒有把理論學習當作首要政治任務來認真對待，在主觀認識上不重視理論學習，把學習當成任務、當作負擔，不愿沉下心來原原本本、原汁原味地學，在工作安排上沒有把理論學習放在突出位置，舍不得花時間和精力去促進全面系統學、及時跟進學、深入思考學、聯系實際學、反復持久學、入腦入心學；就是缺乏學習的主動性、創造性，沒有真正帶著問題學，因而學習不能成為理論聯系實際、學以致用，不斷提高工作原則性、系統性、預見性和創造性的過程，真學，必須帶著問題學，正如*指出的，“你腦子里裝著問題了，想解決問題了，想把問題解決好了，就會去學習，就會自覺去學習”；就是缺乏老實認真的學習態度，一些領導干部熱衷搞抄襲粘貼、東拼西湊、移花接木、詞語翻新的“虛假學習”，學習只是為裝裝門面、擺擺樣子、走走過場。

所謂不真懂，就是對馬克思主義及其中國化理論，尤其是*的時代意義、理論意義、實踐意義、世界意義，對其科學內涵、邏輯體系、核心要義、實踐要求，對貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法及政治立場、價值追求、擔當精神、為民情懷、務實作風等一知半解，沒有真正學懂弄通悟透。

究其原因，主要在于，一些領導干部在學習上淺嘗輒止，缺少系統性、計劃性，缺少擠勁、鉆勁，慣于“淺層次閱讀”，往往止步于聽聽講座、翻翻輔導讀物，慣于“碎片式”學習，慣于“學而不思”，不愿努力“解其言、知其意、明其理”，學習因而不夠全面，難以往深里走。不真懂，那就難免會陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境。要真懂，必須自覺把學習作為一種精神追求，善于擠時間學習。正如*指出的：“哪怕一天擠出半小時，即使讀幾頁書，只要堅持下去，必定會積少成多、積沙成塔，積跬步以至千里。”

所謂不真信，就是沒有將所學理論內化于心，切實改造主觀世界，自覺踐行黨的根本宗旨，努力發揚革命傳統和優良作風，沒有不斷加強黨性修養，始終恪守人民情懷，正確處理公和私、義和利、是和非、正和邪、苦和樂的關系，沒有根本解決不純和私心雜念的問題；就是沒有廓清迷霧，澄清模糊認識，排除各種干擾，沒有堅持學而信，學出對黨忠誠、堅定信念、自覺自信、責任擔當、能力水，學出憂黨之心、為黨之責、強黨之志，從和靈魂深處樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，沒有切實增強對*的政治認同、認同、感情認同，增強做*的堅定信仰者和忠實實踐者的政治自覺、自覺和行動自覺，沒有增進對*的政治認同、認同、價值認同、情感認同。

所謂不真用，就是沒有堅持學思用貫通、知信行統一，增強貫徹落實*和*大政方針的自覺性和堅定性，沒有提高運用黨的創新理論指導實踐、推動工作的能力，而是“學歸學，說歸說，做歸做”，為學而學，學習“空對空”“兩張皮”，沒有把研究和解決重大現實問題作為學習的根本出發點，沒有學以致用，把所學理論貫徹落實到具體工作中，沒有經常對表對標，及時校準偏差，貫徹以人民為中心的發展，落實新發展理念，沒有做好穩增長、促改革、調結構、惠民生、防風險、保穩定各項工作，著力解決人民群眾身邊的實際問題，不斷增強人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。學而不用，也就意味著沒有達到學習的目的。正如*所指出的：“一個人如果不注重把學到的知識運用到工作中、落實在行動上，即使他‘學富五車、才高八斗’，也不能說達到了學習的最終目的。”

02

一些領導干部缺乏強烈的自我革命精神，缺乏正視問題的自覺和刀刃向內的勇氣，在主題教育中就勢必不敢直面矛盾、糾錯糾偏

*深刻指出，“做到不忘初心、牢記使命，并不是一件容易的事情，必須有強烈的自我革命精神”。他還強調指出：“自我監督是世界性難題，是國家治理的哥德巴赫猜想。我們要通過行動回答‘窯洞之問’，練就中國共產黨人自我凈化的‘絕世武功’。”

但是，一些領導干部基于我們黨執政業績無可比擬，國家越來越富強，人民生活越來越好，不能清醒認識到，“黨內存在的政治不純、不純、組織不純、作風不純等突出問題尚未得到根本解決，一些已經解決的問題還可能反彈，新問題不斷出現，‘四大考驗’、‘四種危險’依然復雜嚴峻，黨的自我革命任重而道遠”，“在長期執政條件下，各種弱化黨的先進性、損害黨的純潔性的因素無時不有，各種違背初心和使命、動搖黨的根基的危險無處不在”，開始逐漸在一片喝彩聲、贊揚聲中喪失革命精神和斗志，逐漸陷入安于現狀、不思進取、貪圖享樂的狀態。缺乏強烈的革命精神，就必然缺乏正視問題的自覺和刀刃向內的勇氣。

當然，無論什么時候，問題總是客觀存在的。但是，對作為世界第一大黨的我們黨來說，誠然沒有什么外力能夠打倒我們，能夠打倒我們的只有我們自己。如果我們不嚴加防范、及時整治前進道路上面臨的各種問題，久而久之，必將積重難返，“小問題就會變成大問題、小管涌就會淪為大塌方，甚至可能釀成全局性、顛覆性的災難”。因此，*深切告誡我們，“嚴重的問題不是存在問題，而是不愿不敢直面問題、不想不去解決問題”。

（一）、班子檢查理論學習不夠存在的問題

“理論學習不夠”不合格，政治上的堅定來自理論上的清醒，理論上的成熟是政治上堅定的基礎。一個人不注重理論學習，必然“生銹”，政治敏銳性、政治鑒別力減弱，容易受錯誤政治觀點和腐朽文化侵蝕，以致偏離人生和事業前進的正確航向。一是學習的深度還不夠。雖然比較注重政治和業務學習，但只是泛泛的學，對與工作相關的書籍看得多、有興趣，對其他的理論了解不夠。對上級的方針、政策等文件看得多、聽得多，但研究的不夠...查看更多

（二）、企業基層領導理論學習不夠該怎么辦

企業基層員身處改革發展的最前沿，本身可以為理論的孕育、檢驗、創新、應用發揮重要作用，展示理論學習與實踐運用水乳交融的效果，然而實際情況不容樂觀。據調查，有超過80%的企業基層員，在民主生活會上自我剖析存在“理論學習不夠” “理論與實踐脫節”等類似問題。這種問題年年剖析年年有，年年整改年年提，到底原因何在，困局咋解？問題表現氛圍不濃厚 企業基層員常談論的主要是經濟指標...查看更多

（三）、為何理論學習不夠深入總能成為自我批評的借口

過去，我們經常發現，一些領導干部在民主生活會批評和自我批評中，經常會把“理論學習不夠”作為存在的首要問題之一。但是在時的工作中，又對理論學習不甚重視，敷衍了事，這就是對理論學習“說起來重要、做起來不要、查找問題時需要”的形式主義在作怪。理論上清醒，才能有行動上的自覺。我們也看到，無數個落馬官員在懺悔錄中表示：放棄理論學習、放松組織生活、放縱改造，是領導干部腐化墮落、步入歧途的癥結所在。曾經有...查看更多

（四）、新的黨建理論學習不夠深入原因有哪些

范文一一、在作風上：1、理論學習不夠深入。對理論武裝頭腦的緊迫性認識不足，理論學習不夠重視，學習自覺性、積極性和主動性不足，學習專題不突出，針對性不強，不分層次，一般通讀多，重點精讀少，做讀書筆記更少。對理論的鉆研不深入，沒有在把握鄧小理論的科學體系上下功夫。對理論學習淺嘗輒止，不求甚解。理論聯系實際不夠，學用脫節，運用理論指導實踐的意識不強，沒有充分把理論和實踐緊密地聯系起來，運用馬克思主...查看更多

（五）、理論學習不夠深入主要原因是什么

【一】:理論學習不夠深入存在問題的主要原因（一）政治理論學習不夠深入。一是上對黨的政治理論學習重視程度不夠，沒有真正實現從要我學到我要學的轉變。二是理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關系，對政治理論的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統性、經常性的深入學習，造成實際工作中運用馬列主義、毛澤東、鄧小理論來解決實際問題的能力欠缺。（二）宗旨意識有所淡化。一是對黨的群眾路線...查看更多

（六）、政治理論學習不夠全面深入的原因剖析

政治理論學習不夠全面深入的主要原因篇1一、存在的差距與問題1、學習氛圍不濃，政治理論學習不夠深入。主要體現在黨委班子的集中學習和討論做得不夠，學習型的集體尚未真正形成。原因是黨委班子成員每個人分管不同領域的工作，每個領導工作的步調和時間不一致，因而開展集中學習和討論的時間相對較少，主要是以個人的日常自學為主。特別是對一些專題的深入學習和討論還做得不夠，討論得不深、不透，而且班子成員每年通過學習，寫...查看更多

（七）、關于政治理論學習不夠深入整改方案

馬克思主義基本理論，是我們黨的信仰之本、理論之源、事業之基。黨員領導干部通過學習科學理論提高各方面的能力，不僅僅是自身生存和發展的需要，而且是一種歷史和社會的責任;不僅僅關系個人的進步，而且關系黨的事業的興衰成敗。然而，在實際工作中卻常能聽到一些同志把“理論學習不夠”當做“口頭禪”。有的在民主生活會自我剖析時，一說問題就是“理論學習不夠”;在工作總結時，一說缺點也是“理論學習不夠”。為何會出現理論...查看更多

（八）、不要讓政治理論學習不夠成為黨員自我批評的借口

過去，我們經常發現，一些領導干部在民主生活會批評和自我批評中，經常會把“理論學習不夠”作為存在的首要問題之一。但是在時的工作中，又對理論學習不甚重視，敷衍了事，這就是對理論學習“說起來重要、做起來不要、查找問題時需要”的形式主義在作怪。理論上清醒，才能有行動上的自覺。我們也看到，無數個落馬官員在懺悔錄中表示：放棄理論學習、放松組織生活、放縱改造，是領導干部腐化墮落、步入歧途的癥結所在。曾經有...查看更多

（九）、每年都有政治理論學習不夠原因是什么

誠然，學無止境。對于學習，誰也不敢說做得很好了、學得很多很深很透了。在政治理論的學習方面，更是如此。換句話說，在學習上每個人都有這樣那樣的不足，都有一些需要加強或改進的地方。這也正是絕大多數同志查找學習方面問題的主要原因。對少數同志來講，背后可能還有別的心理因素。譬如，學習上都有不足，說出來都不“丑”；譬如，其他問題找出來可能都是“硬傷”，不好找也不愿找，不如避重就輕往學習上說，等等。至于個別同志...查看更多

（十）、政治理論學習不夠存在的問題是什么

政治理論學習不夠，理論水不高的整改措施：1、加強政治理論知識學習，開拓新，新思路，新觀點，新方法，不斷改造自己的人生觀、世界觀，樹立遠大目標，堅定*信念，提高自身素質。特別要在理論聯系實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高理論學習的效果，實現理論與實踐相統一。2、主動去學習新事物，充分學習檔案管理系統操作流程、規范，逐漸學會運用現代化管理手段，提高檔案管理質量，加快查找速度，提高利用效率，...查看更多

一些領導干部缺乏強烈的自我革命精神，在主題教育中，就勢必表現為存有私心雜念，得失心太重，患得患失，顧慮重重，達不到“我將無我”“心底無私天地寬”的境界；勢必表現為不敢對本地區本部門本單位存在的問題揭短亮丑，主動認賬擔責；勢必表現為不敢針對工作短板、具體問題，從、政治、作風、能力、廉政方面進行深入剖析；勢必表現為不敢直面矛盾、糾錯糾偏、動真碰硬、攻堅克難、革故鼎新，為廣大黨員干部整改問題作出表率。

誠然，一些地方、部門和單位并非沒有自我革命精神，也想通過主題教育深入解決問題。但是，因為一些領導干部身上存在前述理論武裝虛化的問題，因而在主題教育中不能有效運用推進社會革命和自我革命的強大武器，不能充分運用我們黨關于黨的自我革命的豐富成果，因而也最終使主題教育難以達到其應有的深度。