【教學目標】
〖知識與技能
1、積累詞語;
2、了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況;
3、理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力;
4、分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
過程與方法
以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥;討論法，通過討論合作探究，解決問題。
情感態度與價值觀
了解生物入侵者，增強防范意識，為建設家園，保護家園而努力。
【重點與難點】
理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。
如何看待在物種遷移過程中的人為干預?
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、課文導入
向學生介紹古希臘特洛伊木馬的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學生朗讀課文，教師正字音
三、轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點(問題由投影展出)
形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。
問題一：什么是生物入侵者?
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內容?
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對生物入侵者的不同態度以及目前世界各國對生物入侵所采取的相應措施。
四、了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。
2、說明方法：列數字、舉例子、打比方
五、教師總結全文
明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。
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