春天的福建省福州市，草木蔥蘢，鮮花盛開(kāi)。群眾路小學(xué)校園里，巨大的榕樹(shù)如華蓋般撐起綠傘，陽(yáng)光透過(guò)枝葉灑落在嬉戲的孩子們身上。“雖然呂校長(zhǎng)離開(kāi)了我們，但他留下的精神財(cái)富，就像這些參天大樹(shù)綠蔭常在。”群小老師林文鋒感慨萬(wàn)端。

佇立在充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的校園，時(shí)間仿佛定格在2012年12月4日那一天。凌晨，一輛救護(hù)車(chē)從福建醫(yī)科大學(xué)醫(yī)院駛出，車(chē)內(nèi)載著彌留之際的校長(zhǎng)呂榕麟。遵照他的心愿，家人在最后時(shí)刻把他送回家中。途經(jīng)群眾路小學(xué)，妻子示意司機(jī)把車(chē)停下，在他耳邊輕輕呼喚：“榕麟，學(xué)校到了。”

陷入昏迷的呂榕麟此時(shí)已無(wú)力睜眼，眼角卻流下兩行清淚。凌晨3時(shí)50分，呂榕麟因患膽囊癌晚期在家中溘然長(zhǎng)逝。這時(shí)，距離他49周歲生日只差5天。

“我的夢(mèng)想是辦一所一流學(xué)校”

創(chuàng)建于1985年的群眾路小學(xué)算不上歷史悠久。2000年，出任校長(zhǎng)的呂榕麟面對(duì)的是辦學(xué)時(shí)間短、資源積淀少、師資力量不強(qiáng)的難題。呂榕麟說(shuō)，路是自己走出來(lái)的，“我的夢(mèng)想是把群眾路小學(xué)辦成一所一流學(xué)校”。他開(kāi)始了大刀闊斧的辦學(xué)革新。

圖為呂榕麟和學(xué)生在一起。（資料照片）

在教學(xué)實(shí)踐中，呂榕麟著力追求啟發(fā)性、互動(dòng)性、激勵(lì)性培養(yǎng)模式，用科學(xué)評(píng)價(jià)體系倒逼教學(xué)轉(zhuǎn)型。2005年，學(xué)校制定了《學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量發(fā)展性評(píng)估細(xì)則》，使用《成長(zhǎng)的記錄》，替代原來(lái)的成績(jī)單，學(xué)校的教學(xué)形式、評(píng)價(jià)方法因此轉(zhuǎn)變。

他進(jìn)行“循環(huán)開(kāi)放式”教學(xué)嘗試。讓中年級(jí)學(xué)生當(dāng)小考官，帶上測(cè)驗(yàn)題，找低年級(jí)學(xué)生作答，再根據(jù)執(zhí)考經(jīng)歷寫(xiě)一篇作文，最后讓高年級(jí)學(xué)生修改。孩子在師生角色互換中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

他倡導(dǎo)“生活體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)方法。由老師創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)自選超市”，把單元知識(shí)制作成題卡，在“超市”里分類(lèi)“上架”。先學(xué)哪塊知識(shí)，要做多少題量，全由學(xué)生自選。

他開(kāi)創(chuàng)“多元智能式”評(píng)價(jià)體系。開(kāi)展“成長(zhǎng)杯”評(píng)選，設(shè)立“音樂(lè)之星”等8個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生從實(shí)際出發(fā)選擇項(xiàng)目，只要學(xué)有所成，就可以獲得成長(zhǎng)杯獎(jiǎng)狀。

呂榕麟具有前瞻性教育思維，能以發(fā)展的眼光看待師資培養(yǎng)。他幾經(jīng)奔波，與北京市中關(guān)村三小等名校建立合作伙伴關(guān)系，輸送青年教師參加校際研訓(xùn)、學(xué)習(xí)觀(guān)摩。多年來(lái)，學(xué)校有38人次獲全國(guó)性比賽一等獎(jiǎng)，49人次獲省級(jí)賽事一等獎(jiǎng)。

他大力創(chuàng)新教師成長(zhǎng)機(jī)制，探尋出“珍珠理論”等4套教師培養(yǎng)經(jīng)典理論，推行“三年成熟五年成才”的名師培養(yǎng)工程。

對(duì)學(xué)生多一種評(píng)價(jià)，多幾把尺子

以德育人、德才兼?zhèn)涫菂伍坯氲挠�才觀(guān)。他倡導(dǎo)的“多一種評(píng)價(jià)，多幾把尺子，多一個(gè)人才”理念，成為學(xué)校衡量學(xué)生潛質(zhì)的“標(biāo)尺”。學(xué)校評(píng)選“運(yùn)動(dòng)之星”、“勤儉之星”等，促進(jìn)了學(xué)生德智體美均衡發(fā)展。學(xué)校定期出版的“賞識(shí)的目光”和“愛(ài)的叮囑”墻報(bào)，是呂榕麟與同學(xué)反復(fù)研究的成果，已成為學(xué)校一道美麗風(fēng)景。在這樣的育人環(huán)境下，學(xué)校共培養(yǎng)出4位“福建省小科學(xué)家”，3位少兒小作家。

他認(rèn)為，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于能不能發(fā)現(xiàn)和培育。一位叫樹(shù)培的學(xué)生在大隊(duì)委競(jìng)選中以?xún)善敝�差落選，一直情緒低落。呂校長(zhǎng)找到機(jī)會(huì)笑著對(duì)他說(shuō)：“你朗誦不錯(cuò)，我推薦你去校獻(xiàn)詞隊(duì)。”樹(shù)培在獻(xiàn)詞隊(duì)如魚(yú)得水，連續(xù)兩年主持學(xué)校的“營(yíng)火聯(lián)歡會(huì)”，找回了自信。

生命之樹(shù)常綠生命之火不熄

49歲人生，30年執(zhí)教生涯。呂榕麟離開(kāi)鐘情的教育事業(yè)，令無(wú)數(shù)人扼腕嘆息。早在2006年，呂榕麟就已患病，但他隱匿病情堅(jiān)持工作，直到2011年4月才進(jìn)行手術(shù)治療，并在術(shù)后第四天就“溜”回學(xué)校上班。他的主治醫(yī)生說(shuō)，如果他能及時(shí)就醫(yī)、及時(shí)手術(shù)、多休息，最終的結(jié)果就不是這樣。妻子林愛(ài)秀說(shuō)，他晚上何時(shí)回家從來(lái)都沒(méi)個(gè)準(zhǔn)點(diǎn)，家里從來(lái)就指望不上他。

去世前幾個(gè)月，呂榕麟說(shuō)：“剩下的時(shí)間不多了，還有許多事情要做。”他把病房變成了辦公室：收發(fā)郵件、批閱公文，召集學(xué)校老師開(kāi)教研會(huì)……他的一生，拼在教育事業(yè)的最前線(xiàn)。他牽掛，卻無(wú)力再踏入一步；他不舍，卻不得不匆匆離去。

身為校長(zhǎng)，呂榕麟把權(quán)力放在陽(yáng)光下。他說(shuō)：“不管是星星還是月亮，都要曬曬太陽(yáng)！”他的理念是，學(xué)校的每一分錢(qián)、每一件事都應(yīng)該在陽(yáng)光下運(yùn)行。在福州市教育局組織的校長(zhǎng)績(jī)效考評(píng)中，他連續(xù)多年滿(mǎn)意率被評(píng)為100%。

用他當(dāng)年的搭檔、副校長(zhǎng)鄭天戈的話(huà)說(shuō)，呂榕麟的崇高品德歸結(jié)起來(lái)就是“一種品格三種精神”：對(duì)黨忠誠(chéng)、信念堅(jiān)定的政治品格；盡忠職守、勤勉工作的敬業(yè)精神；精益求精、追求卓越的進(jìn)取精神；無(wú)私忘我、鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神