一、大同煤炭職業技術學院礦山測量普通批專業分數線是多少分

根據2023年大同煤炭職業技術學院招生辦官方公布的錄取數據，我們可以知道大同煤炭職業技術學院的礦山測量專業在全國各省的最低分數線數據如下：

1、大同煤炭職業技術學院礦山測量專業在山西省份2021年的文科科目最低錄取分為148分，對應的最低錄取位次為65053名；

2、大同煤炭職業技術學院礦山測量專業在山西省份2021年的理科科目最低錄取分為164分，對應的最低錄取位次為77409名；

3、大同煤炭職業技術學院礦山測量專業在山西省份2020年的文科科目最低錄取分為148分，對應的最低錄取位次為78365名；

4、大同煤炭職業技術學院礦山測量專業在山西省份2020年的理科科目最低錄取分為164分，對應的最低錄取位次為96602名；

5、大同煤炭職業技術學院礦山測量專業在山西省份2019年的文科科目最低錄取分為144分，對應的最低錄取位次為85756名；

6、大同煤炭職業技術學院礦山測量專業在山西省份2019年的理科科目最低錄取分為156分，對應的最低錄取位次為102632名；

二、大同煤炭職業技術學院礦山測量專業2019-2022年錄取分數線統計表

專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
大同煤炭職業技術學院礦山測量專業	2021	山西	文科	-	148	65053
大同煤炭職業技術學院礦山測量專業	2021	山西	理科	-	164	77409
大同煤炭職業技術學院礦山測量專業	2020	山西	文科	-	148	78365
大同煤炭職業技術學院礦山測量專業	2020	山西	理科	-	164	96602
大同煤炭職業技術學院礦山測量專業	2019	山西	文科	-	144	85756
大同煤炭職業技術學院礦山測量專業	2019	山西	理科	-	156	102632
大同煤炭職業技術學院礦山測量專業	2022	山西	理科	-	-	-
大同煤炭職業技術學院礦山測量專業	2022	山西	文科	-	-	-

大同煤炭職業技術學院礦山測量專業最低分數線(排名+怎么樣)

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三、大同煤炭職業技術學院介紹

大同煤炭職業技術學院是經山西省人民政府、教育部備案的高等職業學院。學校成立于1975年，1999年開始舉辦高職教育，是全國最早舉辦高等職業教育的院校之一。學校辦學四十年來，既享受過煤炭黃金十年的乘風破浪，也感受過煤炭兩次低潮的痛苦掙扎，但憑借著對煤炭的堅持與執著，我們始終立足煤、依靠煤、發展煤。根據2018中國高職高專院校競爭力排行榜，全國排名597名，位列山西第十。 學院位于中華煤都、歷史文化名城大同市，占地積375畝，建筑面積17.35萬方米，圖書館藏書40.88萬冊，教學儀器、設備總值6882.93萬元。現有教職工464人，專任教師266人。同時聘請了139位企業技術專家和高校學者擔任客座教授、兼職或兼課教師。現有全日制學生4000余人，成人教育學員790余人。每年開展各類培訓12000余人（次）。 學校設有采礦工程系、機電工程系、煤化工系、建筑工程系、經濟管理系、信息工程系、中專部、公共基礎部、成人教育處和培訓中心等二級教學單位。開設十個專業大類28個高職專業，9個中職專業。煤礦開采技術和機電一體化技術兩個專業是“中央財政支持高等職業學院提升專業服務產業發展能力”重點建設專業，煤化工生產技術是山西省專業，煤礦開采技術和礦山測量專業列入山西重點實訓基地建設項目，礦山測量、礦井通風與安全、工程造價三個專業是山西省重點建設專業，煤礦開采技術和機電一體化技術實訓基地是山西省示范性實訓基地。 學校堅持以人為本，重視素質教育。秉承“立德立身、修業修能”的校訓，“教以修德、授以致用”的教風，“好學、勤學、樂學”的學風，實施“一綱三道五維”育人模式，按照高素質技術技能型人才的培養需要，實施“崗位主導式”人才培養模式，形成“做學教六循環”教學模式。 學校實訓條件優良，培養工匠精神。建有巷道總長1500米的校內教學礦井，44個校園內實實訓室，建筑面積7000余方米的實工廠，學校把實踐育人作為學校培養高素質人才的一項重要舉措，積極組織學生參加技能大賽，形成以賽帶學、以賽代練的職業教育氛圍，培養學生的工匠精神和技能素養。2017年機電工程系馮志飛同學獲得2017年全國職業院校技能大賽（行業賽項）高職組煤礦綜采電氣維修賽項的一等獎。3名學生榮膺全國大學生電子設計競賽高職高專組全國一等獎。6名學生榮獲高教社杯全國大學生數學建模競賽�？平M國家一等獎。涉及到的同學都有資格免試保送升入本科。四個國賽一等獎，在全省高職中成績屬于前列，凸顯了辦學實力。 學校深化校企合作，助力產教融合。學校是教育部確定的首批現代學徒制試點單位，實施招生即招工、入學即入企、工學交替、雙師訓教、崗位成才為特征的現代學徒制培養方案，與同煤集團、焦煤集團、晉煤集團、京東集團等企業深化校企合作，共同制定人才培養方案，共同設計就業崗位，共同育人。學校加強創新創業教育，建設大學生創業