懶惰的智慧教案一

教學目標

1、激發學生的文學興趣，增進對外國文學的了解。

2、了解如何使文章有創意。

3、學習逆向思維的方法，培養自己逆向思維的慣。

教學重點

1、把握本文的中心論點。

2、了解文章不同于國內人士所寫的議論文的結構形式。

教學難點

1、掌握本文總?分?分的結構形式。

2、理解本文論證的新穎別致。

3、體會本文幽默傳神的語言。

4、培養學生在生活和學習中做個善于思考的有心人。

教學思路

這篇議論文是對傳統思維觀念的抨擊。在人們越來越認識到創新已成為人類進步不竭動力的21世紀，我們更有必要使學生認識到“世界上最大的未開發的疆域，是我們兩耳之間的空間”。本文是培養創新觀念，激勵創新思維的好教材，因此，在教學中要聯系學生實際、社會實踐。

教學過程

一、導入

同學們，在生活和學習中，有的人是勤奮的，贏得了老師和同學們的贊許；有的人是懶惰的，招來了別人的白眼。這樣看來，懶惰是一種不良慣，他會使人喪失斗志，使人失去生活的信心，受到一切勤奮者的唾棄。可是，美國有一位叫凱利的作家，運用了逆向思維，寫了一篇文章，來贊揚懶惰者，這是怎么一回事呢？今天，我們就來學習他的這篇文章。

[板書課題]

二、教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考

1、作者想說什么（中心論點）？

2、本文的結構形式是怎樣的？

學生聽讀后討論，教師總結：

1、正是懶惰激勵了發明，促進了人類的進步。

2、總?分?分。

三、學生默讀課文，劃分文章段落

提示：第一部分（1?5段）：提出論點，并側重論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作”

第一層（1?3段）：用普遍現象作論據論證。

第二層（4?5段）：用個別典型事例作論據論證。

第二部分（6?7段）：論證懶惰促進了人類進步。

四、學生細讀課文第一部分，探討問題

1、前三個自然段分別運用了什么論證方法？

提示：第1段：正反對比論證；第2段：舉例論證；第3段：舉例論證（祥寫取水，略寫渡水）。

2、前三個自然段分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作。”的？

提示：這三個自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務勞動?職業勞動?社會進步發展），說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側重于反面論證，再側重于正反對比論證，最后側重于正面論證。

3、請分別概括4、5兩個自然段的段意。

提示：第4段：以少年波特發明閥門的初衷是為了能“偷懶”，

論證“正是懶惰激勵了發明”。

第5段：人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實：最優秀的工人

毫無例外地都是懶漢（祥寫），并推斷稱職的領導也同樣懶惰（略寫）。

五、學生細讀課文第二部分，探討問題

1、請同學們分別概括6、7兩個自然段的段意。

提示：第6段：以發現萬有引力定律及數字規則說明“精神的懶

惰也同樣促進了人類的進步”。

第7段：進一步指出：懶漢過去承擔了促進人類文明發展的重任，

未來寄托著人類的希望，應重視懶惰的智慧。

六、探討懶漢的含義。

提示：文中所贊揚的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事，懶于付出無效勞動、重復勞動，不因循守舊、墨守成規，卻積極開動腦筋，善用心智技能，想在腦力勞動上尋找捷徑，不斷創新、不斷進取的人。

七、小結

文章用一系列的事實說明了一個常為慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”的情緒，激勵了發明；想在腦力勞動中尋找捷徑的“懶漢”，促進了人類的進步。

八、、作業

1、試著用一兩句話解釋本文“懶惰”的含義，要求語言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

2、從歷史或現實生活中找出具體的事例，用創新意識去考慮它的結果是否合理。

懶惰的智慧教案二

【學習目標】

1、了解作者相關信息，掌握本課生字詞。

2、掌握本文的論點、論據和別致的論證結構。（重點）

3、品味作者生動形象、幽默傳神的語言風格。（難點）

【教學過程】

一、新課導入

同學們，我們先聽一個故事：一家知名賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優秀的員工”，為什么呢？賓館經理說：“他們的懶，突出表現在總是一次性把工作完成，他們懶得連一個多余的動作也不去做，他們的工作效率是最高的，服務是最令人滿意的。所以他們是最優秀的。”同學們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經理卻反其道而行之，這是一種什么樣的思維方式呢？一位美國作家的文章或許有助于我們進一步深入探討這個問題，下面我們就來學習凱利的《懶惰的智慧》。

二、自主預

1、朗讀課文，讀準下面加點字的字音。

乏味（fá）摞（luò）小心翼翼（yì）

訓誡（jiè）親躬（gōng）循規蹈矩（dǎo）

疲憊（bèi）閥門（fá）忙忙碌碌（lù）

稱職（chèn）捷徑（jié）筋疲力盡（pí）

2、理解詞義。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子。現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

冷言冷語：含有譏諷意味的冷冰冰的話。

捷徑：路。比喻能較快地達到目的的巧妙手段。

稱職：水和工作能力都能勝任所擔任的職務。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。

3、閱讀課文，思考問題。

（1）本文中作者想表達什么觀點？

明確：正是懶惰激勵了發明，促進了人類的進步。

（2）本文的結構形式是怎樣的？

明確：總?分?分。

三、合作探究

（一）論點

文章的中心論點是什么？你能把它找出來嗎？

明確：沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會的進步;沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作。

（二）論據

本文的論據很新穎，你能結合課文具體談一談嗎？

明確：本文敘述事實論據詳盡，而且巧妙地在記敘、描寫中表達作者的觀點，體現評述。如第1自然段所舉家務勞動方面的例子，在敘述中甚至插入了媽媽責備的話：“真是懶漢干活兒！”對這樣做造成后果的評述，則巧妙地蘊含在“等她長大了，就會總是忙忙碌碌，一副倦容”的敘述和描寫中。再如第2自然段中職業勞動方面的例子，用“懶惰的飯店服務員”與“勤快的伙計”作對比，交代“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細節。

（三）論證方法

1、前三個自然段分別運用了什么論證方法？

明確：第1自然段：正反對比論證、舉例認證;

第2自然段：舉例論證、對比認證;

第3自然段：舉例論證（詳寫取水，略寫渡水）。

2、前三個自然段分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會是單調乏味的勞作”的？

明確：這三個自然段所舉例子從范圍上看是由小到大（家務勞動?職業勞動?社會進步發展），說服力也遞增;從論證角度上看也不斷變化，先側重于反面論證，再側重于正反對比論證，最后側重于正面論證。

3、請分別概括4、5兩個自然段是如何用個別典型事例作論據論證的。

明確：第4自然段：以少年波特發明閥門的初衷是為了能“偷懶”，論證“正是懶惰激勵了發明”。

第5自然段：人類動機研究者吉爾布萊思的研究證實：最優秀的工人毫無例外地都是懶漢（詳寫），并推斷稱職的領導也同樣懶惰（略寫）。

（四）語言

生動形象、幽默傳神的語言是本文的寫作特點之一，請你對下面句子加以賞析。

1、人家雇他整天坐在一臺討厭的蒸汽發動機旁邊。

明確：“討厭”寫出了波特發明前工作的無奈。

2、他是個懶漢，覺得這活兒太累人。

明確：“懶漢”“這活兒太累人”寫出了波特萌發發明念頭的初衷。

3、不但他可以脫身走人，玩個痛快，而且發動機的功率也提高了一倍。

明確：“脫身走人，玩個痛快”寫出了波特發明后的瀟灑。

四、課外拓展

我們正處在一個瞬息萬變的時代??知識經濟時代，越來越多的懶人發明出現在我們身邊，你能舉出一兩個實例來嗎？