【核心導(dǎo)讀】打破職業(yè)天花板，中小學(xué)教師也可評(píng)“教授”了。在教師節(jié)來(lái)臨前夕，全省中小學(xué)教師收到了一份豐厚的“大禮包”。
9月7日，記者從浙江省教育廳獲悉，當(dāng)天下午，人社部、教育部召開(kāi)關(guān)于中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的電視電話(huà)會(huì)議，要求各省依據(jù)日印發(fā)的《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》制定具體實(shí)施方案。
省教育廳人事處處長(zhǎng)勵(lì)如孟表示，浙江省將全面落實(shí)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革。過(guò)去，中小學(xué)教師最高職稱(chēng)只能評(píng)到副高。按照新的改革方案，中小學(xué)教師職務(wù)將增設(shè)正高級(jí)職稱(chēng)，增設(shè)的正高級(jí)教師職稱(chēng)相當(dāng)于事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)，即教授職稱(chēng)。
據(jù)了解，長(zhǎng)期以來(lái)，在基層一線(xiàn)從教的中小學(xué)教師，工作操心多、壓力大，但事業(yè)上升通道相對(duì)狹窄，很多地方的中小學(xué)教師最高職稱(chēng)只能評(píng)到副高;一些實(shí)際教學(xué)過(guò)程中深受學(xué)生歡迎的教師，因?yàn)椴簧朴谧隹蒲小?xiě)論文，很難獲得應(yīng)有的職稱(chēng)和待遇。
《意見(jiàn)》規(guī)定，今后將“建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱(chēng)制度”。改革后，原本分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))系列被統(tǒng)一為初、中、高級(jí)，初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí);高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱(chēng)(職務(wù))名稱(chēng)依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。正高級(jí)教師要求具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，其他職稱(chēng)要求具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)歷。
新的改革方案也修訂了原有的中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加注重師德、實(shí)績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷，并向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。這不僅讓疲于發(fā)論文的中小學(xué)教師松了口氣，樹(shù)立了更加科學(xué)的用人導(dǎo)向，引導(dǎo)教師更加愿意在一線(xiàn)從事教學(xué)，更有動(dòng)力去農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)執(zhí)教。
許多一線(xiàn)教師獲悉后，非常高興。他們向記者反映，國(guó)家出臺(tái)這項(xiàng)改革新舉，讓教師們深深感受到國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的關(guān)心和重視。中小學(xué)老師有機(jī)會(huì)評(píng)上正高這一“教授級(jí)”職稱(chēng)，將提升中小學(xué)教師的職業(yè)地位。
省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，浙江省2013年已在寧波、嘉興、衢州開(kāi)展中小學(xué)教師評(píng)正高職稱(chēng)的改革試點(diǎn)。不過(guò)，地方上的正高評(píng)審只是讓一些教師可以享受正高待遇，并沒(méi)有在職稱(chēng)制度上設(shè)立正高這一級(jí)別。這次《意見(jiàn)》的內(nèi)容不僅僅是讓中小學(xué)教師能評(píng)正高，而是一場(chǎng)體制改革。
據(jù)悉，中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革有著明確的時(shí)間表，2017年12月底前，各省改革實(shí)施方案報(bào)人力資源社會(huì)保障部、教育部審批，2017年完成人員過(guò)渡和首次評(píng)審，經(jīng)過(guò)兩年左右的努力，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化評(píng)審，新制度完全入軌。
解讀《教師職改的指導(dǎo)意見(jiàn)》
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小學(xué)教師職稱(chēng)改革,關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)
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