日，十九大新聞中心在梅地亞中心舉辦主題為“教育綜合改革”的記者會(huì)。談到鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，有代表表示，現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村教師的生活和工作條件還很艱苦，有教師因?yàn)楹ε鲁钥啵�或者吃不了苦，不愿意去農(nóng)村任教。北京十一學(xué)校校長(zhǎng)表示，提高教師待遇對(duì)于穩(wěn)定教師隊(duì)伍有重要作用，另外一個(gè)很重要的工作是怎么吸引現(xiàn)在青年一代到農(nóng)村學(xué)校去工作。

當(dāng)下，人民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要與不衡不充分發(fā)展之間的主要矛盾成為當(dāng)前社會(huì)的主要矛盾。城鄉(xiāng)發(fā)展環(huán)境的差別、二元結(jié)構(gòu)的矛盾沖突等，引發(fā)人口的城鄉(xiāng)流動(dòng)。鄉(xiāng)村居民向往城市的美好生活，他們急切希望通過(guò)自己的努力，跳出農(nóng)門(mén)，走向城市，享受現(xiàn)代城市發(fā)展的成果。教師亦是如此，雖然，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件得到了根本性的改善，但是，農(nóng)村學(xué)校僅僅是鄉(xiāng)村社會(huì)生活結(jié)構(gòu)的一部分，經(jīng)過(guò)幾年城市生活的大學(xué)生，他們對(duì)城市生活的依戀與向往仍舊強(qiáng)烈。

要真正解決鄉(xiāng)村師資匱乏的現(xiàn)狀，就必須對(duì)農(nóng)村教師予以制度性?xún)A斜。大幅度提高鄉(xiāng)村教師福利待遇是先決條件。要通過(guò)工資杠桿，全面提高鄉(xiāng)村教師的崗位吸引力。這也是諸多地區(qū)加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)的重要措施，只不過(guò)一些地方?jīng)]有真正拉開(kāi)城鄉(xiāng)教師工資收入差距，鄉(xiāng)村教師在崗位吸引力上不占優(yōu)勢(shì)，不能形成城鄉(xiāng)資源倒轉(zhuǎn)的強(qiáng)大動(dòng)力，這就亟需政策性?xún)A斜與扶持。

提高教師待遇對(duì)于穩(wěn)定教師隊(duì)伍有著重要的作用。但是，物質(zhì)收入只是崗位吸引力的重要方面，鄉(xiāng)村教師在日益增長(zhǎng)的物質(zhì)需求之外，更需要文化精神的增補(bǔ)。鄉(xiāng)村環(huán)境地處偏僻，社會(huì)交往圈子較小，鄉(xiāng)村文化凋零，精神世界狹窄，很難與城市高度的現(xiàn)代文明相提并論，因而，一些年輕教師寧愿在城市拿著較少的工資，也不愿去鄉(xiāng)村執(zhí)教。

要改變鄉(xiāng)村教師吸引力不足的困境，還需要在優(yōu)化鄉(xiāng)村教師發(fā)展環(huán)境上入手。可通過(guò)在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)上傾斜，專(zhuān)業(yè)發(fā)展上關(guān)注，盡可能地增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的獲得感，讓鄉(xiāng)村教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上獲得精神的滿(mǎn)足與情感的愉悅，讓鄉(xiāng)村教師感受到自我的富足與價(jià)值的充實(shí)。教育主管部門(mén)要積極推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校現(xiàn)代教育治理體系建設(shè)，建立科學(xué)有效的教學(xué)研究機(jī)制，完善鄉(xiāng)村教師發(fā)展成長(zhǎng)機(jī)制，讓每一位教師都能實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)，獲得足夠發(fā)展的機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，還需要通過(guò)制度性引導(dǎo)，讓更多有志于鄉(xiāng)村教育的優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)。通過(guò)本土化師資培養(yǎng)模式，讓優(yōu)秀的本地青年在鄉(xiāng)村扎根，奉獻(xiàn)自己的青春熱血。通過(guò)城鄉(xiāng)支教模式，讓優(yōu)秀的城區(qū)教師在短期或長(zhǎng)期內(nèi)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)施對(duì)口支教，更大范圍內(nèi)發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。通過(guò)夕陽(yáng)紅工程，讓優(yōu)秀的教育專(zhuān)家、教育工作者在農(nóng)村教育的土壤中發(fā)揮他們的余熱，延續(xù)他們的教育夢(mèng)。讓鄉(xiāng)村教育為更多的有志之士提供精神家園以及棲息園地，讓二者達(dá)到精神的互通與心靈的共融。

基礎(chǔ)教育是教育的基礎(chǔ)，教師是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村教育承擔(dān)著培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生的重要使命，更具質(zhì)量、更加公的教育也是農(nóng)村群眾對(duì)教育的強(qiáng)烈渴望與需求，是解決教育發(fā)展不衡不充分的重要課題。要真正解決鄉(xiāng)村教師不足的難題，必須多措并舉、全面發(fā)力、系統(tǒng)推進(jìn)，通過(guò)制度傾斜、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、環(huán)境優(yōu)化、待遇撬動(dòng)等諸多方面，讓鄉(xiāng)村教師享受到足夠的尊重，收獲濃濃的成就感。